Unit 3 My friends 教学反思

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1、Unit3Myfriends教学反思小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。今天我所教授的内容是译林小学英语Unit3的第1课时，教授storytime,整个活动设计的围绕She’s…She’smyfriend.He’s…He’smyfriend.这几个重点句型展开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。在课前热身阶段，我有意识地安排了《Myfriends》这首欢快歌曲的演唱，以此减轻学生们对上公开课的紧张感

2、。然后采用游戏：反戴头饰，猜猜Areyou…？的形式复习上一单元的句型，既调动了学生学习的兴趣，又自然地引入新句型的教授。在呈现部分，我根据学生现有的知识水平，先通过Let’sguess.Magiceyes.等游戏活动逐一呈现重点句型。之后，再组织学生通过有趣的游戏和小组或结对问答进行操练，学生兴趣高涨，促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习。让学生在创设的真实情境中积极参与，大胆实践，既巩固当前所学的知识，又为下一步将要开展的句型教学做准备，受到了良好的效果。当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后，我又带领学生回到书本，学习storytime,让学生不同形式的的听、读、表演的

3、过程中，加深对所学的句型的印象，让新知在运用中巩固。这样，既对storytime有深刻理解和运用，又提高了记忆效果。另外，值得一提的是，我在这个环节对三年级的孩子做了一个大胆的尝试，放手让孩子，自己在卡通中去归纳和模仿介绍朋友的句式，事实证明，孩子们的潜力是无穷大的。随后，我抛出问题，Goodbye，在哪些地方可以用呢？孩子们，开动脑筋联想起来。“爸爸妈妈送我来学校离开的时候。”“跟老师道别的时候。”……我马上追问：“下次你可以把它们用上了吗?”“能。”不要错过任何一个让孩子把英语用起来的机会，开口说，是我对孩子们最大的期待。就如，2011新课标强调了英语课程工具性和人文性的双重性质

4、，对于日常用语的学习，教师有必要引导孩子学以致用，让孩子自己总结出交际语的使用场合，能有效激发孩子在时当场合使用交际语的动力，潜在地，也提示孩子，该在分别时，礼貌地用交际语进行道别，体现了英语课程的人文性特点。巩固阶段通过选择卡通人物来介绍自己的朋友给同桌和全班同学知道，来让学生整体运用今天所学的句型设计，以此提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间，引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合，点燃他们思维的火花、创作的灵感，加大了语言的输出量，使他们身临其境、各抒己见，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。最后的一个summary则有我自己的一点思考在里面。一是为了当

5、堂梳理学习知识点，让孩子也参与进归纳总结中来，让孩子对自己的认知也有一个概括，有一定学习成就感。二来，则是通过学习主题，让孩子自己找到，自己所学知识跟生活的相通之处，明白“friend”的意义。体现语言的人文性性质。最后，给自己评分。新教材，在每个单元末都设定了自我评价的一个环节，我则是把这一环节渗透到了每一节课的结尾，技能作为一个总结归纳，也能让孩子对自己所学有一个梳理，获得一定的学习成就感，有疑惑的，也能及时掌握。在其他老师的详细点评下，也让我意识到一些需改进之处：语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯，当学生朗读单词时，老师一定要注意观察学生的口型

6、，以便及时纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符号、手势语来吸引学生的注意及模仿。在介绍老师自己的朋友时，由于学生对学校的英语老师多比较熟悉，可以拍和办公室其他老师的合照，来介绍：She’smyfriend.让学生有容易理解接受这句话。总结：对于课堂知识的最后总结，也要少采取老师说学生听的方法，而应多设计老师问学生答的过程，在这过程中，不光使学生主动投入到本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。