18慈母情深教学设计 （潘珠英）

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1、18、慈母情深一、教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.通过对描写母亲外貌、动作语言的句段理解，体会母亲的慈祥，善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生热爱母亲的情感。3.学习作者通过人物外貌、语言和动作的描写来表现人物的方法。二、教学重点　　读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。三、教学难点　　让学生在自读课文的过程中提高阅读能力四、教学准备：歌曲《烛光中的妈妈》，CAI课件五、教学过程：一、激情导入。1.有人说：父

2、爱如山，如山般静默、山般坚实、山般厚重；也有人说母爱如水，她用爱的涓涓细流滋润着我们的心田。在我们感受了《地震中的父与子》中那如山一般的父爱后，让我们随着梁晓声走近他的母亲，一同感受其慈母情。2.师生共同板书课题，强调慈母的“慈”的写法。二、初读课文，整体感知。1.自由放声朗读课文，要求认清字形，读准字音。想想课文主要讲了一件什么事？2、检查字词：失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌攥3、完成练习,课件出示。填空：我一直想买《青年近卫军》，想得整天（）。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想

3、要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。鼻子一酸是什么感觉？三、品读句段，感悟慈母情。1.我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，画出描写母亲外貌，语言、动作的句子，反复朗读，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。2.交流指导：重点理解描写母亲外貌、动作、语言的句子。（1）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨的很近。A、母亲的工作环境十分恶劣。联系上下文重点抓“七八十台”“一排排”理解“震耳欲聋”的

4、意思。B、你们曾经听到过震耳欲聋的声音，给你什么样的感觉？（烦、躁）你愿意呆在那里吗C、那就是母亲工作的环境，母亲在这样的环境中是呆一会儿吗？这噪声还藏在很多的字里行间，你找到了吗？D、母亲就是常年累月在这样的环境中生活，当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？）（2）“背直起来了，我的母亲。转过身来，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……”A、自己读读这句话，读着读着，会涌起怎样的感觉？指名读（难受、沉重）B、这个句子写的非常

5、特别，谁发现了“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。●谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？哎，对呀，按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方。读句子。●按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了。比较句子（课件出示）：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。读读比较二个句子有什么不同？●闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲！”你看到了怎样的背？（极其瘦弱的，弯曲的背、脊柱突出的背、瘦骨嶙峋的背）这不是我母亲的背。因为

6、在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直）●闭上眼睛，继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲！”你看到了怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸？这是我的母亲的脸吗？●闭上眼睛继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是——●带着你们的想象，你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，来读读这个句子；●我读“我的母

7、亲”你们读前面——再读；●你们读“我的母亲”，我读其它——作为儿子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪儿去了？红润的脸到哪儿去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？●我的母亲就是这样工作的，就是这样赚钱的，我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？读这句话。（3）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（艰辛贫穷的母亲。在读这个句子的时候，你关注了哪个词语？结合生活实际想想母亲那双手背后的艰辛。）（4）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻

8、又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……（读这个句子的时候你关注了那几个词？）A、立刻是什么意思，找近义词B、梁晓声，为什么用字这么贫乏，干嘛不用这些字呀？他不用，我们用，出示另一句换词的句子：马上……赶紧……迅速……立刻C、换不换，为什么？D、把这种感觉带进去，我的母亲就是这样干活的，我的母亲就是这样挣钱的，读E、看到我的母亲这么劳累，这么辛苦，我怎能不鼻子一酸。带着