18、《慈母情深》教学设计

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1、18、《慈母情深》教学设计学科：语文年级：五年级备课人：王玉莲教材分析《慈母情深》是新教材五年级第二学期第三单元中的第一篇课文，是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。学情分析“品味作品语言，体会作者情感”是高段学生常用的语文学习方法，大多数学生都能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受。然而，本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”

2、买一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重难点。教学目标1、认识本课生字并理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、有感情的朗读课文并能够抓住关键词语揣摩人物内心活动 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛苦与忙碌和我对

3、母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点有感情的朗读课文并能够抓住关键词语揣摩人物内心活动教学难点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛苦与忙碌和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。课前准备多媒体课件、导学案、感悟卡、小便签、心愿卡学习过程导学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激情导入1、同学们，母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；下面让我们来欣赏一首小诗，来走进母爱。（播放微视频）2、欣赏完这首小诗，相信大家一定有很多的感悟，今天，就让我们一起来学习一篇同样走心的文章，来体会伟

4、大的母爱。（出示课题）1、学生观看微视频并深情朗读课题。通过老师的深情导入把学生一下子带入了爱的氛围中去。3二、检查预习、整体感知1、首先，我们先来了解一下本课的作者梁晓声。（出示作者：梁晓声，1949年出生，山东荣城人。自幼家庭贫困，母亲是个临时工，每月工资27元，父亲去遥远的大西北工作，5个孩子全凭母亲带养，正是因为母亲的理解、支持和鼓励，使他走上了文学之路，成了著名的作家。主要作品有长篇小说《一个红卫兵的自白》、《雪城》，小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》等。）2、我相信同学们

5、昨天一定读了很多遍了，下面先来检查一下大家字词的掌握情况。（1）出示（攥着、龟裂、失魂落魄、震耳欲聋）学生认读。（2）看来大家都认识了，下面，老师要加大难度喽！谁能给这些词找到正确的词语解释的小屋呢？3、好的文章只有读才会品出味道。下面，请同学们默读课文，思考：课文讲了一件什么事呢？1、学生汇报作者信息。2、学生自读、开火车读。3、学生思考并上台拖动到小屋里。4、学生浏览课文概括主要内容。1、让学生初步了解了当时的时代背景，为理解课文内容做准备。2、通过生机互动让学生能积极参与其中并能在课堂上趣味性的理解词意。3、阅读教学

6、必须关注学生的学习起点。本文情节性较强，学生能自己读懂内容。并能够大致说出课文主要内容三、品读课文、体悟情深1、看来，大家已经走进了课文，也认识了文中的主人公——我的母亲。那么大家能回忆一下：人物的描写方法都有哪些吗？（出示：外貌、语言、动作、神态、心理描写）2、大家对人物的描写掌握的特别全面，这篇课文作者用了大量的篇幅来描写母亲，下面，请大家拿出笔，（出示：快速朗读课文，找出文中描写母亲工作环境、外貌、语言、神态、动作的句子画出来在旁边批注自己的感受，思考：我看到了一位_____母亲，（把自己的理由写到小便签上，注意抓住

7、关键词来理解哦！））大家都有这么多的感受啊！下面咱们四人小组合作学习，来说一说自己眼中的那位母亲，并把小便签贴到“感悟卡”上。学生合作学习并交流汇报，老师适时引导、奖励小证书并总结：大家的深刻感悟让我们看到了一位辛劳、忙碌的母亲（板书：辛劳忙碌）3、这样描写母亲的语句还有很多，大家下去可以运用这种通过抓关键词来体会人物特点的学习方法去继续体会这位母亲。1、学生自读课文、画出相关语句并做批注2、学生小组合作学习、深入体会写法和情感。3、小组汇报并展示“感悟卡”，交流感受最深的理由并深情朗读。其他小组有相同的观点可以做补充。4

8、、学生通过交流体会母亲对“我”1、学生自主学习并运用人物的描写方法来分析语句体会感情。34、同学们，我们一起来关注一个小小的细节（出示：一块五毛钱？）在大家看来，一块五毛钱算不了什么，但是在作者的年代，它意味着什么？（一块五毛钱可以买学生电影票200场、买棒棒冰250根），是啊！母亲用她的辛劳和忙碌换来