18《慈母情深》教学设计

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1、18《慈母情深》教学设计教学目标：1．理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2．有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。教学流程：一、创设情境谈话导入1.师：还记得咱们背过的那首《游子吟》吗？一起来背一背。师：“临行密

2、密缝，意恐迟迟归”唐朝诗人孟郊给我们刻画出了一个慈母的形象。（板书：慈母）2.这节课，我们将一起走进著名作家梁晓声的母爱世界，去感受一位平凡母亲深沉似海的慈母情怀——饱含深情地读读课题。3、这种情意非同一般，让我们再读题目。这是一位怎样的母亲，这份慈母情到底有多深？深在哪里呢？二、整体感知，概括大意1、自由读文，用课文中的词语来概括文章的主要内容：我一直想买一本书价为（）的《青年近卫军》，想得整天（）。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（

3、），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。2、指名回答。3、教学重点字词①多音字：龟jun裂谁看到过龟裂的什么？请具体描述一下。6读词，想像一下龟裂情形。②括号里有一个生字特别难写，哪一个？攥，我数过了整整23划，伸出右手食指在左手掌心恭恭敬敬地写这个字。写完的请把左手紧紧攥起来。③理解“失魂落魄”,从这个词中你感受到了什么？4、补充原文材料，感受家境的贫寒。资料出示：母亲每月起早摸黑工作30天，才得到27元的工资，平均每天只有0．9元；我们兄妹五个，加上母亲6人，平均每天的生活费只有0．15元钱。一元五角钱，相当于我家一个人10

4、天的生活费。（——摘于梁晓声《母亲》）师：这一元五角钱对“我”和“我们一家”来说，意味着什么呢？作者文中也写到——齐读母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。三、感悟“慈母情深”1、铺垫：孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？师：因为家境贫寒，所以作者对这本书想得失魂落魄，可母亲还是把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字——鼻子一酸。读，再读，再读。2、我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，一边读一边

5、用心悟，课文中哪些细节、哪些描写令“我”鼻子一酸？请把这些地方画下来，在你感受最深的地方写上批注。3、交流感悟我为什么会“鼻子一酸”呢？找到一处以上的请举手，找到三处以上的请举手。（1）我巡视时发现有一处非常特别，请一生读句子，并出示：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”①请生说说理解，其余学生补充说自己的理解。②大家一齐读读。6“震耳欲聋”什么意思？“欲”呢？多么可怕的嗓声！带着这种感觉再读读这个句子！③耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？但是我的母亲却不能离开，她只能在这样的环境中工

6、作呀，读——④同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？预设一：我“大声”说出了母亲的名字。预设二：“妈——”“妈——”，在这个标点里面可以看出来，我叫了妈两声，一声比一声响！预设三：“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道……”就在身边的人，还需要喊。⑤这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲就在这样的环境下工作。一天又一天，一月又一月，一年又一年，这哪是在工作吗，简直就是在卖命。齐读——⑥小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起，怎能

7、不让我鼻子一酸呢？总结；这样的环境描写让我们自责！（2）还有哪些地方令你鼻子一酸？“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”①理解：这句话有什么特别的地方？●“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。●谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？哎，对呀，按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方。读句子。●按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了。6比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神

8、疲竭的眼睛吃惊地望着我。读读比较二个句子有什么不同？②看过电影吗？看过慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，我们一起看一看。●闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲！”你看到了什么？还看到了怎样的背？这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？（