18 慈母情深 教学设计

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1、18慈母情深【教学目标】　　1.认识“陷、碌、攥”3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。　　2.通过对母亲外貌，动作，语言描写的重点句，段品析，体会母亲的慈祥与善良；通过角色换位感受“我”对母亲的感激与崇拜之情。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【重点难点】　　1.品读母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大。2.感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。【教学准备】　　1.学生搜集关于母爱的古诗词、歌曲、现代诗。2.多媒体教学课件。　　【课时安排】　　1课时【教学过程】一、诵读诗句，激疑导读1.她是我们的守望人，冬天在窗边

2、，夏天在门旁，她会为我们的晚归而焦虑不安。她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱，因此，我确信，无论我们在哪里，身上都系着她的牵挂。2.师深情地问：她是谁？她就是-------母亲（学生齐说），53.师：这么一首诗歌，勾起了我们对母亲的一段段深情回忆。是母亲，给了我们生命；是母亲，哺育我们成长。今天，我们也随着作者梁晓声一起去感受母亲的浓浓情意。（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自读课文，整体感知：带着问题，自由大声朗读课文，把课文读正确，读流利，遇到生字多读几遍，想想课文主要讲了一件什么事？并用一个词或一句话说说自己的感受。2.检查生字自学情况。（1）出示

3、生字“陷、碌、攥”，学生认读。（2）交流后汇报：课文主要讲了一件什么事？课文讲述了“我”很想买一本《青年近卫军》，书价一元多钱，但因贫困的家境，“我”的愿望难以实现。母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买书，“我”终于有了第一本长篇小说。3.补充资料，作者简介。梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。三、

4、品味鉴赏，凸显母爱1.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。5（1）你仿佛看到了一位怎样的母亲？（极其瘦弱、弯曲、骨瘦如柴、脸色苍白.....）（2）那么极其瘦弱的背后，你又读出了什么呢？（母亲为了维持家庭生活，在恶劣的工作环境下，不顾自己身体虚弱仍然努力工作，十分辛苦。）2.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（1）“龟裂”是什么意思？（2）龟裂的手指使你明白了什么？皱皱的毛票说明了什么？这是母亲给“我”钱时的动作描写。这是一位贫苦的母亲。从母亲“掏出揉得皱皱的毛票”中，

5、可以感受到他们生活非常拮据，家境十分贫寒。“龟裂的手指”说明母亲挣钱不容易，然而为了满足孩子读书的强烈愿望，她是很支持的。3.母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”说说你对这句话的体会。一个“塞”字充分体现了母亲对“我”的希望，而母亲的话更是为“我”读书而高兴而骄傲。这朴素的话中包含着纯粹，无私的爱。4.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌……　（1）从四个“立刻”中可以感受到什么？母亲为了一家人的生活在拼命挣钱，争分夺秒地工作。可见母亲对家庭的付出、对儿女的付出是无私的。5（2）

6、母亲真的不会累、不需要休息吗？让我们再来看一段文字资料，感受母爱的伟大。我以为母亲天生成就是那样一个劳碌不停而又不觉累的女人。我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班…… （3）让我们一起把忙碌的母亲和我们的心疼读出来。四、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情1.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……（1）通过母亲的这双眼睛你读懂了什么？这双眼睛包含着

7、母亲的辛劳，“我”被此时的情景感动了，甚至为找母亲要钱而感到愧疚。（2）作者的这段文字非常有特色，你留意了吗？按常理来说，三次“我的母亲”说成一次就够了，“我的母亲”应放在句子的前面。但是这个句子出现了三次“我的母亲”；分别放在句子后面。（3）自由读读这两段话，体会作者强调的重点有什么不一样？背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，以对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……5我的母亲背直起来了。我的母亲转过身来了。褐色的口罩上方，我的母亲以对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我……（第一段文字强调：“这就是我的母亲。”这是我对母亲深情的呼唤！）2.

8、我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，