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时间:2019-05-27
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1、18盘古开天地教学目标:1、会认本课生字,会正确美观地书写生字和新词。2、能有感情地朗读课文,体会盘古的献身精神。3、能读懂课文,积累课文中优美的词句。4、能读懂课文,体会盘古的献身精神。5、可以用自己的话复述课文。学习重点、难点1、能用自己的话复述课文。2、能读懂课文,体会盘古的献身精神。课前准备:1、导学案。2、神话故事产生于远古时代,是远古时代的人们用想象和借助想象流传下来的故事。如:《女娲补天》、《盘古开天地》、《精卫填海》、《神农尝百草》、《仓颉造字》、《嫘祖养蚕》、《黄帝造车》、《黄帝站蚩尤》、
2、《愚公移山》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《大禹治水》……课时安排:2课时。课中导学第一课时【教学目标】1、我会认本课生字,会正确美观地书写生字和新词。2、我能有感情地朗读课文,体会盘古的献身精神。3、我能读懂课文,积累课文中优美的词句。【教学重点】我能读懂课文,体会盘古的献身精神。【教学过程】一、谈话导入:1.你们认识他们吗? (播放孩子们熟悉的动画:《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》) 师:他们都有着神奇的本领,是神话故事里的人物。在古代中国神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是—— 2.这节课我们
3、来学习盘古开天地的故事。 3.师板书课题。齐读课题。二、自主学习:1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,用自己的方式记住生字,并给生字组词。2、默读课文,联系上下文理解词语:混沌:我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。造句:传说中盘古开天,混沌初开,世界开始形成了。奔流不息:指水流奔腾而不停止,水不停地流;用于某种精神或力量延续不断。创造:想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。造句:劳动人民是历史的创造者。滋润:本课指增添水分,使不干枯。造句:附近的湖水滋润着那牧场的青草。3.指名读文。想一想,课文
4、主要讲了一件什么事?讲了创世神(盘古开天)辟地,奉献自己的(身体)化作(宇宙万物)的事。三、合作交流:1.小对子合作,正确、流利地朗读课文,并交流我学会的生字、新词。2.小对子交流自主学习中的2、3题,并在小组内分享。第二课时【教学目标】1、我能读懂课文,体会盘古的献身精神。2、我可以用自己的话复述课文。【教学难点】我能用自己的话复述课文。【教学过程】一、游戏导入1、课前小游戏,猜神话故事中的人物七十二变,大闹天宫脚踩风火轮,智斗恶龙穿着五彩衣,奔向月宫1、这些都是同学们喜欢的神话故事中的人物。你们通过昨天
5、的学习认识了一位人类的老祖宗,他是谁啊?(集体说,师板书课题,学生书空) 读课题是有讲究的,看谁能按老师的要求读好。 谁开天地?指名读。 盘古干什么?指名读。 2、这课有几个词语很难读,我们来复习一下。 师:字音读得准,但感觉不准。(指着卡片“滋润”三点字的“点”)它们的偏旁是什么? 师:是啊,水多了,才使这个干燥的冬季变得滋润起来,人滋润了,就舒服了!那该怎么读啊?二、探究质疑:1、能与组员接读课文。2、课文哪些段落是在写盘古“打开”天地,哪些段落是在写盘古“创造”天地?3、天地分开后还没完全形成,盘古是
6、怎样做的? 4、盘古倒下后,他的身体发生了怎样的变化?三、展示提升:方案一:带领大家学习生字和词语,板书像“隆隆的雷声”这样的词语。方案二:用波浪线画出文中排比句,读读,感受盘古为开辟天地而勇于献身的精神。方案三:与对子互述故事。(提示1、按照“盘古醒后--天地分开后--盘古倒下后”的顺序进行。2、恰如其分地用上课文的句子,并把这些句子自然融入自己的复述中)。方案四:展示你知道的其他童话故事。四、作业布置(1题必做,2、3题选做)1、我要把文中极富想象的句子抄写在作业本上。2、我会把故事讲给家人听。3、找其
7、他神话故事读一读。板书设计:18盘古开天地混沌一片时:抡起大斧开天辟地天地分开后:头顶天脚蹬地盘古累得倒下创造了美丽的宇宙(人类的老祖宗)盘古倒下后:气息声音双眼四肢肌肤血液汗毛汗水
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