14 荷叶圆圆教案—梁娟

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1、《14荷叶圆圆》第一课时教学设计学府小学梁娟一、教学目标1.认识并理解“荷叶、摇篮、躺、亮晶晶”等字词，会写“叶、机”两个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.抓住中心句“荷叶是……”，初步感受夏天和大自然的美好。二、教学重难点1.重点：有感情地朗读课文。2.难点：理解“摇篮、躺”等词语，感受小水珠和荷叶为什么是好朋友？教学过程一、课前谈话在第10课《松鼠和松果》里我们学过一个字（板书）“聪”，之前老师说过要成为一个“聪明”的人要做到“四到”，是哪四到呢？（耳、眼、口、心）现在请你们和老师做一个约定，争取

2、每个人都成为一个聪明的人，能做到吗？二、揭题导入1.说一说这是什么，谁能说一说什么是圆圆的、绿绿的？今天我们要学习的课文也是关于荷叶的，题目是《14荷叶圆圆》。2.“荷”是草字头，下面的“何”是（）何兆明的“何”，“叶”字左窄右宽，竖式悬针竖。3.请大家拿出右手和老师一起画一画圆圆的荷叶。4.这个单元我们学习了一首关于荷叶的小诗，题目叫做《小池》，请大家一起来背一背。三、初读课文1.读课文之前，老师先检查昨天的预习情况，看看大家能不能读得又对又好，（1）每个字读两遍。（2）请小朋友来说一说你是用什么方法来记住

3、这些字的？2.老师准备了3个字谜，请大家来猜一猜。（1）人来小亭边。（停）（2）月亮在旁边。（膀）（3）一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶）3.“摘荷叶”读词语。荷叶躺着摇篮水珠眨眼睛圆圆的亮晶晶4.接下来自由读课文，带着老师的两个小问题。5.这篇课文一共有几个自然段？课文写了荷叶的哪些小伙伴？小伙伴分别把荷叶当成了什么？6.课中操：小朋友们都很认真，奖励大家一个课中操，全班起立，一边读一边做动作。（出示课文中提炼出的词语）摇一摇眨眨眼蹲一蹲展翅膀游一游呱呱唱捧一捧笑嘻嘻四、学习新知（一）学习第1自然段1.

4、老师有个疑问了：荷叶一下是摇篮，一下是停机坪，一下又是歌台和凉伞，那荷叶到底是什么样子的呢？（荷叶圆圆的，绿绿的。）2.大家一起读一读这句话。圆圆的，绿绿的荷叶美不美？所以要读出荷叶的美丽，谁来试试看。3.荷叶圆圆的，绿绿的。我们还可以说（）的，（）的荷叶。4.那柳叶呢？柳叶（）的，（）的。你还能说出这样的句子吗？（二）学习第2自然段1.我们的荷叶有这么多小伙伴，一起看一看它是怎么和小水珠玩耍的。齐读第二段。2.小朋友睡过摇篮吗？一起来看看摇篮。（1）课件演示摇篮左右摇摆的动态画面）（2）睡在摇篮是什么感觉？

5、（舒服）请回答“舒服”的这位同学舒服地读一读。（3）老师这样叫站着，那小宝宝这样睡着叫什么呢？（躺）（4）这样躺着舒服吗？你来舒服地读一读。全班一起舒服地读一读。（5）比一比“篮和蓝”。3.师读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小水珠亮晶晶的就像（）4.谁能说一说像”亮晶晶”这样的词语？胖乎乎红润润红彤彤绿油油金灿灿亮闪闪5.再读第二自然段，说说小水珠为什么和荷叶是好朋友？五、指导书写1.出示生字“叶机”。（都是左右结构的字）2.生观察这两个字，分别说一说这两个字在田字格里的位置。3.师播放这两个字的微视

6、频，讲解重点笔画。“叶”：最后一竖是悬针竖。“机”：“木”做偏旁时，最后一捺写作“点”。4.师范写生字，生右手书空。5.生练习写。反思：本课我采用随文识字的形式，对文中的重点词语进行进一步的学习，并抓住关键的词语对孩子进行朗读引导，比如“摇篮”一词，引导孩子们回忆感受躺在摇篮里的感受，然后再来舒服地读一读课文。在教学时，通过自由读、同桌互读、表演读等多种形式的读，让孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的那种高兴的心情，并在朗读中让学生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。而且我把课文

7、中几种小动物动作的词语提炼出来，设计成课中操，让孩子们加上动作做一做，激发了他们学习的兴趣。本课也存在很多不足之处。比如时间把握不够科学，导致后面的有些环节就没有能够充分的展开，如生字指导和集体背诵等。因此前面的一些花哨的环节可以再精简一点，让课堂更紧凑一些。