苏教版九年级语文上册古诗词赏析

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1、苏教版九年级语文上册古诗词赏析一、塞下曲•五月天山雪(唐•李白)五月天山雪，无花寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。1、诗歌了怎样的思想感情？答：这首诗了作者对戍边战士的赞扬和战士杀敌报国的决心。2、简要评析一下本诗的手法？答：手法是反衬和用典。用典，指用“折柳”一典。所谓反衬，在本诗中有两处①用环境的荒凉来反衬战士的杀敌报国的英勇精神。②用战士的思乡之情来反衬战士的戍边为国的情操。3、任选角度对本诗作点赏析。答：例如：“愿将腰下剑，直为斩楼兰”，是借用傅

2、介子慷慨复仇的故事，诗人甘愿赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志。“直”与“愿”字呼应，语气斩截强烈，一派心声，喷涌而出，自有夺人心魄的艺术感召力。4、“五月天山雪，无花寒”反映了怎样的物候，为会？答：适逢盛夏，可是天山之上却依然白雪皑皑，寒冷，浪漫的鲜花，这是有与高二、读王之涣的《凉州词》，回答问题。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳①，春风不度玉门关。注：①此句化用乐府《横吹曲辞•折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀坐吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。⑴诗中“怨”的内容是？答：戍边者还乡的

3、怨情。⑵“何须”二字有意味？答：“何须”有宽解婉劝之意。将士有思乡之怨，但也意识到戍边的责任重大，这二字使全诗基调悲中有壮，悲凉中有慷慨。（3）首句写诗人眺望黄河的特殊感受。句的观察顺序是“自下而上”或“由近及远”；使画面动感的关键词是“上”。句写塞上“孤城”及环境。从“孤城”的角度看，句运用了“反衬”的修辞手法。（4）这首诗如一幅画卷。说“孤城”是“画卷”的主体，那么首句与“孤城”是关系？答：首句是“孤城”的背景画面。（5）请用简洁的语言概括这首诗的意境。答：意境雄阔，悲壮苍凉，了盛唐诗人广阔

4、的胸襟。下的差异，天山海拔甚高，气温自然偏低。四、惠崇《春江晚景》(宋•苏轼)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。1、从诗中的哪些词中可以看出描绘的是早春的景色？答：三两先知短欲上2、诗中哪些句子是作者的想象？写有妙处？答：“春江水暖鸭先知正是河豚欲上时”“暖”、“欲”是画面所找的，作者借助想象和联想点活了画面，使画面中的景物变得生机生机勃发，情趣盎然。3、“春江水暖鸭先知”也反映了的哲理意义，你知道吗？答：敢为人先，勇于者才能真知。七、相见欢(李煜)无言独上西楼，月

5、如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪，理还乱，是离愁。别是滋味在心头41、谈谈你对词的上阕中的景与情的认识。答：景是凄冷秋夜、如钩残月，梧桐遮蔽下的幽深小院构成的孤寂凄凉之景；情是被幽禁的作者的浓重愁情。清景中人，人眼中景，彼此烘托渲染，使景与情水乳交融，浑然一体。环境气氛，愁苦之情都得淋漓尽致。2、词的下阕用了的修辞手法，用来写离愁，形象地离愁的。答：比喻一团乱丝线(丝)纷繁杂乱，无端无绪，难以解开。八、浣溪沙(晏殊)一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园

6、香径独徘徊。1、这首诗是怀人之作，从哪两个句子可以看？答：去年天气旧亭台夕阳西下几时回似曾相识燕归来小园香径独徘徊(答出2句即可)2、“小园香径独徘徊”中“独”字透露出作者怎样的情感？答：落寞、孤独3、这首词多处用到对比的写法，请你找出的例子，并简要说说写的好处。答：“新”与“旧”对比；(“去”与“来”对比)好处：“新”是唱新词，“旧”是饮酒唱词时的环境——旧亭台，新词与旧景对比，抒发了今是昨非的怅惘情思。(“去”是花落去，“来”是燕归来，来去对比，了时光流逝的惋惜之情。)4、“无可奈何花落去”

7、是伤春，“似曾相识燕归来”是伤别，这两句融合全篇的作用是？答：将景物与人事紧密，景中寓情，赋中有比，委婉含蓄地抒写了伤别之情。九、《相见欢》(词)李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪，理还乱，是离愁。别是滋味在心头。【赏析】(1)“无言”、“独上”可见词人之浓重愁情。(2)“寂寞梧桐深院锁清秋”，寂寞者，实非梧桐深院，人也。“锁清秋”，被“锁”者，实非“清秋”，亦人也。句写出了词人内心的寂寞、凄凉。(3)“剪，理还乱，是离愁。别是滋味在心头。”词人直抒胸臆。运用比喻将抽象的离愁化，写

8、出了离愁的纷繁和难以解开。“别是滋味在心头”一句，写出离愁的滋味，是滋味，只可意会，不可言传。而这正是真正经历离愁之苦的人最为真切的体验。【试题链接】-⑴词的上阙写出了诗人怎样的内心世界?词的内容分析。答：词的上阙写出了诗人的孤独、寂寞、痛苦的内心世界。“无言”、“独上”写出了诗人痛苦的内心。“月如钩”，．借缺月象征人的缺憾。“清秋”，“寂寞”者、被“锁”者，词人也，写出了词人的悲愁无尽，内心的寂寞、痛苦。⑵这首词对“离愁”的描写为后世词家极口称道。词的内容，说说词人是怎样把抽象的离愁写得、可感