艺术歌曲的成熟

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1、《艺术歌曲的成熟》——舒伯特的歌曲》教案授课教师：刘丹巴彦县第三高级中学高中音乐鉴赏《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》　　教学目标：　　一、聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。　　二、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。　　三、了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。　　教学重点：　　了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。　　教学过程：　　一、复习导入新课　　播

2、放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》(“热情”)音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。　　小节：　　古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创造性的加进了人声?(《第九交响乐》)，正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。　　二、进入新课　　(一)学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121页(了解浪漫乐派形成的原因)。　　(

3、二)欣赏　　1、《魔王》　　(1)、阅读教材第116页后提问：　　①歌词是谁的诗作?(歌德)　　②反应什么内容?有几个人物?(叙述者、父亲、孩子、魔王)　　③什么乐器伴奏?(钢琴)　　(2)、聆听《魔王》　　听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的?　　讨论小节：(不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。)　　2、《菩提树》　　(1)简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。　　(2)聆听中文版《菩提树》　　①歌词是谁的诗作?(缪勒)　　②反应什么内容?(流浪汉的

4、心情)　　③什么乐器伴奏?(钢琴)　　教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。　　3、《鳟鱼》　　(1)聆听中文版《鳟鱼》　　①表达什么内容?(表达作者对当时社会状况的不满)　　②歌词是谁的诗作?(舒巴尔特)　　(2)聆听原文《鳟鱼》　　(3)请学生试唱第一句乐谱;集体唱第一句乐谱;给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。　　(三)、引导学生总结“艺术歌曲”的特点：　　歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲　　演唱形式：多为独唱曲　　伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏　　演唱水平：对演唱技术有较高的要求　

5、　目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的　　(四)说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。　　《摇篮曲》、《教我如何不想他》(赵元任)、《嘉陵江上》(贺渌丁)等。　　(五)总结　　浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材，下节课我们继续学习。　　高中音乐鉴赏《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案二　　一、学习目标　　(一)聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够随音乐哼唱，理解

6、记忆音乐主题。　　(二)能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。　　(三)初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。　　二、学习重点与难点　　(一)重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。　　(二)难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。　　三、教学内容安排　　(一)导入：引出本课教学内容。　　(二)展开：感受艺术歌曲的魅力。　　(三)深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。　　(四)拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。　　四、教学资源　　(一)教师：　　1.利用配套教学参考书和课件资源。　

7、　2.自选一首舒伯特歌曲做范唱，给学生以直观的感受。　　(二)学生：　　1.自主学习查找舒伯特对相关资料，制成课件展示交流，同时了解我国艺术歌曲的发展情况。　　2.学唱一首经典歌曲在课上演唱，汇报学习成果。　　五、教学方法与指导策略　　(一)学习鉴赏：认真聆听教材提供的三首作品，学唱《鳟鱼》，感受舒伯特艺术歌曲的魅力，了解其风格特征。　　(二)聆听教师和个别学生的演唱，直观感受音乐作品的情绪与风格。　　(三)观赏教师提供的影视资料，感受艺术家对舒伯特歌曲的解读。　　(四)探究感悟：在充分聆听、鉴赏的基础上，探究舒伯特艺术歌曲所蕴含的深层内容，了解

8、作者本人内心世界的情感。　　(五)引导学生自主学习了解我国艺术歌曲的创作情况，拓展学生视野。　　六、教学过程教学程序 教师活动 学生活动