《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》说课稿

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1、《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》说课稿尊敬的齐位评委专家，您们好！我是号选手，我今天说课的题目是人民音乐出版社高中音乐鉴赏《艺术歌曲的成熟一舒伯特艺术歌曲》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等六个方面向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析本节内容设置在《划吋代的音乐大师一一贝多芬》之后，是学生在认识了解古典音乐的基础上逐步认知浪漫主义音乐的最自然顺延。共选有舒伯特艺术歌曲三首。歌曲《魔王》采用通谱歌的创作手法，一气呵成。曲中通过不同的旋律音调，分别体现了叙述者、父亲、孩子及魔王四个不同角色。其中，儿子三次叫“父亲”咅乐都采用了

2、不协和咅來表现其紧张，恐惧的心理。钢琴伴奏以马蹄疾奔的节奏贯穿全曲，低声部一再出现风声，呈现出寒风呼啸，黑夜沉沉的景象，渲染出一种咄咄逼人的阴森气氛。最后马蹄停歇，奔驰终止，孩子己死在父亲的怀中。宣叙调似的旋律及两个特强的和弦表现了父亲筋疲力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。《鱒鱼》是根据舒巴尔特的同名诗创作的。诗中把当时的统治者比作搅浑河水的渔夫，把群众比作受骗上当的小鱒鱼。歌曲为三段体（可视为带再现的二段体），有精心设计的伴奏。《菩提树》是包括24首艺术歌曲的声乐套曲《冬之旅》中的第五首。歌曲的引子用了一连串的三连音，给人以寒风呼啸、树叶沙沙的凄凉感觉。引子后歌曲在E大调上进行

3、，表现流浪者对过去的美好回忆。中间转e小调，回到痛苦的现实，最后部分转回E大调，表现心存一线希望，回到故乡找平安。整首作品是作者所处时代人们生活的悲剧性映照。二、学情分析学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力。他们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解,而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。三、说教学目标根据对教材的分析，在新课改理念指导下，我特

4、制订如下三维目标：(1)学习演唱舒伯特艺术歌曲《鱒鱼》，欣赏艺术歌曲《魔王》等，把握艺术歌曲的音乐特点与思想性。(2)通过教师演唱、启发、学生演唱、探究等过程与方法，学生充分参与课堂。(3)体会艺术歌曲屮人声与钢琴伴奏的相互关系，初步理解艺术歌曲屮钢琴伴奏的重要意义。四、说教学重点和难点根据如上阐述，我指定本课重难点如下：本课重点是：学习演唱舒伯特艺术歌曲《鱒鱼》，欣赏艺术歌曲《魔王》，把握艺术歌曲的音乐特点与思想性。木课难点是：体会艺术歌曲中钢琴伴奏的重要意义，增强学牛对艺术歌曲欣赏、演唱的兴趣。五、说教法、说学法教法分析：教师主要采用示范法、情境法等引导学生关注音乐要

5、素。学法分析：学牛通过聆听、感受、体验、演唱等方法，理解音乐、表现音乐。六、说教学过程设计：(-)课堂导入：我采用的是情境导入法。教师钢琴原谱伴奏，为学生演唱舒伯特徳语艺术歌曲《摇篮曲》，引导学生进行思考：这是哪位作曲家的作品？学生回答，教师引出课题：《艺术歌曲的成熟，舒伯特艺术歌曲》。（二）简介音乐家舒伯特。我在课前引导学生分组搜集舒伯特的相关资料。在这里请学生讨论、分享舒伯特生平、艺术作甜及艺术成就。教师归纳。（三）学唱舒伯特艺术歌曲：《鱒鱼》的第一段。首先学生完整聆听音乐并引导学生进行思考：歌曲要表达一种怎样的思想情感？学牛回答，教师归纳：舒伯特由于政治原因被关进监

6、狱时创作了这首《鱒鱼》，他把当时的统治者比作搅浑河水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鱒鱼，表现了对当时社会的不满。接下来，我会弹奏《鱒鱼》的旋律，请同学在心里跟着钢琴默唱一遍，学生会在默唱的过程中关注音乐、把握速度与音高。然后我会适当放慢曲速，引导学牛进行演唱，逐渐回到原速。最后我会用鱼儿游水的手势以及不同情绪的范唱比较来调动学生的演唱热情，启发学生抓住韵律的起伏与变化，准确把握乐曲欢快、跳跃的风格。学生基本掌握第一段的演唱后，我会引导学生感受艺术歌曲中钢琴伴奏的独特艺术魅力。以《鱒鱼》为例，学生对比感受原谱伴奏与简单即兴伴奏的区别，感受舒伯特为歌曲谱写的钢琴伴奏的妙处，增

7、强学生多方面探究艺术歌曲的兴趣。（四）欣赏歌曲《魔王》。我在幻灯片中出示《魔王》的故事：父亲怀抱孩子策马飞奔在森林里，森林的幽灵魔王使孩子惊恐而死，马蹄停歇，父亲悲痛欲绝。我引导学生合作讨论,从音乐要素着手，用语言形容出为《魔王》设计的伴奏效果效果，比方，表现马蹄声的节奏应该怎样设计？魔王的形象应当用灵巧的高音去表现还是用低沉的低音去表现？学生充分拓展想象力与创造性思维，用语言说出自己的设计，然后我再为学生弹奏舒伯特《魔王》的原谱钢伴部分，学生分析、谈论舒伯特如何将歌德诗屮的恐怖气氛融入到钢琴伴奏里的。（五）介绍艺术歌曲的概念