色彩斑斓的文化生活教学设计.doc

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1、《色彩斑斓的文化生活》教学设计重庆第48中学颜华【课程分析】通过《文化生活》前三单元文化的内涵，文化的传承与创新，我们的中华文化的学习，为本单元的学习奠定了一个良好的基础。本框题的教学内容对学生所学知识起到一个承上启下的作用，主要分为三个部分：当代文化生活的素描、文化生活的“喜”与“忧”、发展人民大众喜闻乐见的文化。其中如何评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响是本框的重点，只有对这个影响做出客观的评价，才能使我们趋利避害。如何正确把握大众文化的含义，学生理解起来有一定难度。一方面对于什么是大众文化，它有哪些基本特征，学术

2、界存在分歧。因此，对于这个问题不要阐释太多，以免学生混淆，把重点放在前一个问题的探讨上即可。主要学习内容：1、让学生了解大众传媒与文化生产、文化消费的发展态势，知道大众传媒和文化市场对文化生活的双重影响。2、大众的文化，就是要面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民群众所喜闻乐见的文化。3、发展为人民大众所喜闻乐见的文化的基本要求。【学情分析】高二学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期；有一定的知识积累,且比较丰富，尤其是网络方面的知识不比老师差;也有较强的参与意识和表现欲望。但观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问

3、题的判断、概括的能力都还需要提高和教师的引导。知识方面，通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。5【设计思路】新课程改革要求教师坚持以学生全面发展为本的教学理念，因此，在教学过程中，采取开放互动式教学与学生的探究式学习相结合，力求实现学生的主体地位，在教师的引导下，全身心投入整个学习过程，鼓励学生通过讨论、思考等方式去发现问题、解决问题，从而建立师生互动、生生互动的和谐关系。自制多媒体课件，把多媒体课件与教材内容有机结合，运用图片、视

4、频资料等材料，尤其是增加世界杯比赛的视频，提高学生学习热情和探究兴趣，把抽象的问题具体化，便于学生对相关问题的理解。【学习目标】让学生结合身边多样的文化生活，体验现实文化生活的丰富多彩，知道目前的文化生活的复杂性，正确认识文化生活中的“喜”与“忧”，从而能够在文化生活中做出正确选择。联系当前的文化现象把握大众文化的含义，让学生从自己的角度谈大众文化的发展，做到活学活用。1、知识目标：（1）识记文化市场、大众传媒对文化生活的影响。（2）理解发展多样性文化的意义。2、能力目标：正确看待当前文化建设的现状，评价文化市场、大众传媒对文化生活

5、的作用。3、情感、态度与价值目标：帮助学生充分认识社会主义文化建设取得的重大成就，坚定爱党、爱国信念。【重难点及确定的理由】1、教学重点：5如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响，因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面，只有对它们的作用作出客观的评价，才能趋利避害。2、教学难点：正确把握大众文化的含义。这一问题之所以是一个难点问题是因为：第一，对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征，学术界的意见不一致，还存在着很大的分歧。第二，有的人将大众的文化同大众文化混同起来，在用法上不加区

6、分，导致概念上的混乱。【教学方法及采用的依据】（1）探究法。教师可以通过探究活动启发学生对当代文化生活特点进行思考，从而引入本框的教学内容。充分利用本单元每课设置了若干的探究栏目，启发学生积极参与，深入思考，踊跃发言，在探究过程中形成正确认识。（2）讨论法：引导学生应对特别易出现认识偏差的问题进行广泛讨论，澄清是非，走出误区，在观念碰撞中寻找真理。（4）理论联系实际的方法。领会正面典型事例的精神作用，抨击思想道德建设方面的反面事例。(5)案例教学法【教学流程】一、情境导入，获得感知【课件投影】巴西世界杯足球赛场的精彩瞬间展示，谈谈你

7、对现代人们文化生活的感受。（学生边看比赛边听解说，老师引导学生注意观察人们的着装打扮，言行举止，随后又踊跃发言，大谈感受，课堂气氛一下烘托起来。）（设计意图：激发学生的兴趣，调动学生的积极性，以情激情，创设情境。）引导到教材中材料：5改革开放以来，我国人民的服装由过去的老三样、颜色单调变为丰富多彩，人们在茶余饭后欣赏高雅的音乐，参加各种文娱活动，享受着精神文化带给人们的快乐。观看世界杯就是我们现代文化生活的缩影。下面就让我们一同走进文化生活，去领略它的色彩斑斓吧！二、深入研究，理性认识（一）自主合作，探索研究【课件投影】从建国初期到

8、现在人们参加文化活动的视频（主要是体育赛事）1、结合教材86页第一个方框的材料并提出问题：从文化角度，你认为上述现象反映了什么变化？你还能提供类似事例吗？2、是什么原因形成了我们当代的文化生活？。（设计意图：1、通过人们日常生活的变化