考核作业二：金顺小学邓小金《自然之道》教学设计

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1、课堂教学设计模板课程名称23、自然之道设计者邓小金单位乐至县金顺小学学科语文年级六年级课时第二课时教材和内容分析《自然之道》是一篇精读课文，讲述的是作者和同伴跟着一位生物学家向导，到南太平洋加拉巴哥岛观察太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被潮鹰咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟送到大海。接着成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的每餐。这件事使“我们”感到震惊和懊悔。故事告诉我们：如果我们不按自然规律办事，往往会产生事与愿违的结果。教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.学习从不同角度去思考问题，真正理

2、解“大自然的秘密”。2.有感情地朗读课文，感悟文章所蕴含的深刻哲理。3.激发学生热爱自然，尊重自然，与自然和谐相处的思想感情。4.引导学生自读自悟，提高学生创造性思维的能力。5.指导学生了解课文讲了一件什么事，感悟文章所蕴含的深刻哲理的同时，体会文章通过具体事例说明道理的写作方法。学习者特征分析本班学生能通顺地阅读课文，理解文章大意，但是对作者要表达的思想感情把握不好。在教学时，要联系生活实际，努力创设情境，让学生充分以主人翁的态度去思考，并结合自己的生活经验来把握文章的主要内容，领悟文中所蕴含的深刻哲理；同时，以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情，从中

3、受到启示：要按照大自然的规律办事，不然只会事与愿违。教学策略选择与设计《语文课程标准》中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。所以我让学生想像，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！根据学生发言，教师适当拓展延伸由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学六年级学生已具备一定的科学常识和一定的阅读科普读物的能力。这篇课文的内容并不复杂，学生容易读懂。所以我会大量地让学生自读自悟。在教学时，我

4、决定把学生的读文本放在首位，采用自读、指名读、分角色读、范读、跟读、齐读等不同的读的方式，以读代讲，充分发挥主体作用，让学生自己读书，反复阅读语言文字，领悟文本。让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中明白道理。教师适当引导，充分发挥学生主体地位和作用。为了巩固学生对课文内容的进一步理解，我还设计了拓展延伸内容，让学生内化“道”。如：回顾我们学过的课文，你还知道哪些违背“自然之道”的事情吗？我们之前学过的，《一个小村庄的故事》《拔苗助长》《我要的是葫芦》《“打扫”森林》，都是讲自然之道的课文。学生讲述自己生活中的自然之道的事例。教学环境及资源准备1、多媒体教室，

5、电脑、投影仪及大频幕、音响设备。2、《自然之道》PPT课件。3、南太平洋加拉巴哥岛图片及海龟出巢入海画面。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、听写导入，回顾整体师：同学们先交流根据导学案自学的情况。1、师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。1、学生在小组长的组织下先交流自学情况。2、完成听写任务，听老师提示然后写词语。尹红、倪宵上台听写。（写完后评价两名学生的书写与正误）通过复习导入新课，一来培养自学复习习惯，二来学生在已知的学习内容中在学习可以激发学生兴趣。提示意思准备：（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）（2）像游鱼那样一

6、个接一个地出去。（鱼贯而出）2、（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。1、选择默写的词语填空（填完后齐读）（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）（5）吃得特别饱。（饱餐一顿）提示内容准备：我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人后悔不已二、自主探究合作学习1、默读课文，

7、用“〰〰”画出我和同伴心情变化的语句，用“——”画出写向导的心情变化的语句。2、读读这些语句，通过朗读表达出感情的变化。3、讨论:为什么人物的心情会有这样的变化4、在集体交流时，要根据回答在PPT上出示相关语句，并让学生齐读。学生按要求自读完成。然后小组交流，在集体交流。集体交流时，根据老师的提示读句子做笔记通过自读自悟，合作探究，培养学生的合作能力和自学阅读习惯。通过读写让学生感悟句子的含义和作用，从而感知整篇课文中心。三、品味语