北京市教育科学十一五”规划

《北京市教育科学十一五”规划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、北京市教育科学“十一五”规划2006年度课题指南说明：1．本课题指南依据《北京市“十一五”期间教育科学研究规划纲要》制定，供教育研究专业人员和各级各类学校的干部教师在2006年选题时参考。2．本课题指南鼓励选择教育改革和发展实践中的真实问题进行长期的深入研究，同时鼓励研究者把较大问题分解为若干阶段开展研究，以便于能够在较短周期内完成课题。3．本课题指南所列课题仅表示研究的范围，研究者可根据自己的研究基础确定具体研究课题。4．本课题指南鼓励理论研究者和教育实践者合作开展研究，鼓励研究方式和方法的创新。一、综合问题研究在全面建设社会主义和谐社会、建设学习型城市、建设社会主义新农村和举办北

2、京奥运会的背景下，以科学发展观为指导，注重首都教育发展战略、素质教育的全面推进、义务教育的均衡发展、培养学生的国际意识和国际理解能力等方面的研究。1．北京素质教育推进模式与策略研究2．北京市重大教育政策制定和实施效果研究73．北京市公共教育经费分配与利用的效益研究4．建设社会主义和谐社会背景下的创新教育研究5．科学发展观与北京教育发展战略研究6．北京城市发展与学校布局规划研究7．北京教育的国际交流与合作研究8．北京文化创意产业发展机制研究9、社会主义新农村建设与农村教育新体系研究二、基础教育研究以有效实施素质教育为核心，注重新课程实施及教学的创新、学生自主学习能力的培养等方面的研究，

3、鼓励中小学校自主开展校本研究活动。10．新课程的实施与教学创新研究11．北京市地方课程、校本课程建设研究12．劳动技术教育现状与问题的调查研究13．教学质量评估研究14、学生成长评价研究15．中小学双语教学的行动研究16．外国来华中小学生的教学适应情况与对策研究三、学前教育与特殊教育研究7以全面普及学前教育、持续提升学前教育质量为核心，注重开展为每个儿童特别是处境不利的儿童提供必要而充分的入托入园条件、发展健康的学前教育和特殊教育、学前教育民营化等方面的研究。17．民办学前教育机构的发展与管理研究18．幼儿园配套设施的使用与管理研究19．促进幼儿发展的游戏理论与实践20．处境不利儿童

4、的学前教育与教育公平研究21．超常儿童的学习需要研究22．情绪和行为障碍儿童问题的认知机制研究23．特殊教育对象的早期干预研究四、高等教育研究在高等教育进入大众化和普及化阶段的背景下，注重开展北京高等学校的文化建设、投入与产出、发展定位、高质量管理等方面的研究。24．北京市高校的定位与发展研究25．北京市高校学科建设的评价体系研究26．大学生心理健康与干预研究27．高校师德建设与学术道德建设研究28．北京市民办高等学校退出机制研究29．高等教育绩效评价研究30．高校节约型后勤建设研究五、职业教育与成人教育研究以学习型社会建设为核心，注重开展职业教育和成人教育如何充分满足个人发展与经济

5、社会发展的需要等方面的研究。731．职业教育发展与构建社会主义和谐社会研究32．高技能人才培养与北京经济社会发展需求研究33．高等职业教育体制创新研究34．职业教育政策的国际比较研究35．职业指导服务体系及内容标准研究36．北京农村成人教育发展研究37．北京学习型社区研究38．示范性职业学校建设标准与评估研究39．职业教育产教结合机制与创新研究40．终身学习的公共资源整合研究六、德育研究以创新德育工作为核心，注重开展精神文明的培育、传统文化与现代生活的整合、学校德育工作的创新、心理健康咨询、学校与家长和社区的协作等方面的研究。41．公民教育与学校德育研究42．学校、家庭和社区合作机制

6、研究43．由传统德育向新型德育转化问题研究44．中小学生心理健康问题研究45．中小学生道德发展评价研究46．职业教育学校的德育改革与创新的研究47．大众传媒、网络文化与学校德育研究7七、体育、美育与校外教育研究以树立科学体育观、培养健康生活习惯为核心，注重开展体育工作创新、加强卫生和健康教育、发展健康的艺术趣味、促进校外教育活动的蓬勃发展等方面的研究。48．学生卫生与健康教育研究49．学生体质发展与学校体育课程改革研究50．艺术教育的新理论研究51．艺术教育教学模式的研究52．学科教学中的美育研究53．校外教育资源综合利用研究八、教育管理与评价研究以促进学校健康发展为核心，注重开展学

7、校组织的转型、现代教育管理思想和技术、教育评价的制度和机制、教育管理绩效等问题的研究。54．素质教育政策及社会效益评价研究55．北京市各级各类学校管理创新的理论与实践研究56．北京市学校发展战略的制定与策划研究57．构建和谐校园和校园文化建设研究58．北京市中小学择校需求与现状研究59．学校评价问题研究60．学校安全管理（危机管理）研究7九、教师教育与教师专业发展研究以提升教师教育能力和师德修养为核心，注重开展教师研修体制创新、提高教师专业化水平、总结优秀