第二单元：解决问题例5、例6

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1、课题：解决实际问题（一）　　　　　　　教学内容P20解决实际问题：例5教学目标1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。2、培养学生收集信息和整理信息的能力。3、学会提出与他人不同的数学问题。4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。5、培养学生热爱大自然的高尚情操。教学重难点学会收集信息和处理信息，能够用所学的知识解决生活中的实际问题。教学方法“以问导学”法。教学准备课件“以问导学”过程导学流程问（教师、学生）导（教师）学（学生）二次备课一、复习导入1．口算      12—8    7+9      17—8

2、      l6—7    15—5    11+22．★★★★★★★★   ●●●●●     ★和  ● 一共有多少个?3、   △△△△△△△△  △△△还剩多少个△?指名口答。学生说说是怎样算的。二、自主探究1．课件出示教科书P20页的图。2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师追问：同学们看到这些话，想一想可以提什么问题?1.看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？2.谁能完整地说说这道题的意思？3.要求“还有几人没来”1．学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。2．学生提问题。

3、73、教师：这道题的数学信息和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?为什么这样列式?4.师追问：你会算吗？说说你是怎样算出来的？5．有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。6．怎样检验答案是否正确。，你们会解决吗？3.学生说出数学信息，尝试解答。4.学生说。三、巩固练习1.课件出示20页做一做。问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？（3）这个算式什么意思？（4）要想求“母鸡有几只”就得知道什么？小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决这个问题时，这条

4、信息就是个多余信息。2.练习五第2题3.课件出示第3题。学生解答，全班反馈交流。四、总结提升今天我们学习了什么？7课题：解决实际问题（二）　　　　　　　教学内容P21解决实际问题：例6教学目标1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。2、培养学生收集信息和整理信息的能力。3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。教学重难点能用所学的知识解决实际问题。教学方法“以问导学”法。教学准备课件“以问导学”过程教学环节问（教师、学生）导（教师）学（学生）二次备课一、复习导入1．口算下面各题。16-713-917-812-5

5、6+1312+42．比多少。（课件出示）指名回答。学生说说是怎样算的。二、问题导航1．课件出示例6。2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？指名读题。你知道了哪些数学信息？学生说。三、1.让学生自己摆学具，比多少。学生动手操作。7探究学习教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。提问：哪一行摆得多？要求小华比小雪多套几个，用什么方法计算？2.想一想：小雪比小华少套中几个？你为什么这样列算式？3.怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个”的结果是一样的？4.想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个

6、？会列算式吗？怎么也这么列式？5.同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。小华比小雪多了几个。你能列个算式吗？你能在图中指出来吗？学生列式计算。全班交流。学生交流。四、巩固应用1.出示练习五第5题。问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）要解决这个问题，能列个算式吗？（3）为什么用减法计算？学生列式计算。全班交流。72，课件出示。（4）这个算式什么意思？（5）根据所给的信息，你还能提出什么问题？自己

7、试着解决一下。问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）你能提出问题并解答吗？（三种问法，并解答。）学生提问题，并列式计算。五、归纳总结师：这节课你学会了什么？学生说。教后反思7课题：解决问题练习课　　　　　　　教学内容P22练习五教学目标使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法问题。教学重难点掌握简单应用题的基本结构。学会解答简单的减法应用题。教学方法“以问导学”法。教学准备“以问导学”过程导学流程问（教师、学生）导（教师）学（学生）二次备课一、基础练习完成教科书P22第3题。全班同时开始，在指定的时间

8、内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。在规定的时间内完成。二、巩固提高1.完成教科书P22第1题2.完成教科书P22第4题引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。让学生观察画面，口头述题。列式解答，全班核对列式计算，全班订正。73.完成教科书P23第6题4.完成教科书P23第8题教师任意指一两题，请学