广州市越秀区教育发展第十一个五年规划

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1、广州市越秀区教育发展第十一个五年规划 一、教育发展的背景分析   （一）教育发展的宏观背景。   当今世界经济和社会发展迅速，国家综合实力和竞争力的提升最终取决于教育水平和人才培养，按照全面建设小康社会实现中华民族伟大复兴的宏伟目标要求，为把广州市建设成为现代化国际大都市，教育必须发挥其基础性、先导性和全局性作用，提供数量足够的人才支持，为此各区域必须加快教育发展，不断提高教育水平。   （二）越秀教育的基本概况。   2005年8月，广州市行政区划调整，组建新的越秀区。合并后的越秀区，是广州市的中心城区，总面积为32.82平方公里，户籍人口115

2、万，下辖22条行政街道。越秀区是广州的政治、商贸、文化中心，也是教育、医疗、服务业发展领先的地区。   越秀区内拥有一批百年老校，名校名园众多，教育普及程度高，基础教育优势显著。合并前，原两区均为“广东省教育强区”；原东山区被认定为教育部“教育管理信息化标准应用示范区”、“广东省信息化示范区”、“广东省义务教育课程改革实验区”、以及“全国区域教育发展特色示范区”。两个教育强区的合并，使教育资源获得了更好的配置和整合，为越秀教育的可持续发展奠定了坚实的基础，提供了更为广阔的发展空间。   目前，越秀区属中小学、幼儿园（托儿所）共有116所，在校学生为

3、167001人。中学32所，其中完全中学19所，初级中学9所，九年一贯制学校2所，职业中学2所；在校中学生为73700人。我区普通小学有67所，特殊教育学校2所；在校小学生为66333人。公办幼儿园14所，公办托儿所1所。在辖区内还有非区属的中学（含职业中学）9所，有企事业、机关等单位和民办的非区属中学3所、小学1所、幼儿园111所。   （三）“十五”期间的主要成绩。   1、率先建成“广东省教育强区”，基础教育事业发展迅速。2002年初，我区开始全面推进创建广东省教育强区的工作，此举为教育发展注入了强大的动力，从资金、管理、质量及效率上有力地推

4、动了我区教育的建设和发展，形成了社会各方大力支持教育的良好环境，营造出浓郁的科教兴区的社会氛围，教育优先发展策略得到进一步落实。2002年6月和2003年1月，越秀区东西两片相继通过教育强区的评估验收，我区教育综合实力显著增强。   2、实施“教育综合改造工程”，中小学布局结构趋向合理。“十五”期间，我区启动了以改造用地特困学校、创建示范性普通高中以及调整中小学布局为主要内容的“教育综合改造工程”。经过三年的努力，我区教育综改工程取得了丰硕的成果，原有的51所用地特困学校得到全面改造，新增加用地面积约66299平方米，小学由原来的92所合并为69所

5、；中学由原来的33所合并为32所。综合改造工程的实施，缩小了学校间办学条件的差距，进一步优化了教育资源配置，整合优化成效显著。   3、积极实施基础教育课程改革，教育质量进一步提高。我区把提高教育教学质量与创建优质学校有机结合起来，学校通过实施以素质教育为核心的课程改革，促进教学观念的更新，带动教学模式、教学方法的改革，推进学习方式的变革，全面提高了教育教学质量，促进了优质教育的发展。目前，我区属学校共有省一级中小学32所、幼儿园7所；市一级中小学26所、幼儿园(托儿所)4所，辖区内非区属省一级中学7所、市一级中学2所。政府提供的教育服务逐步实现了

6、从“适应性教育”向“满足性教育”的转变；教育发展内涵基本实现了从“量的扩张”向“质的提升”的转变。   4、加强管理干部和教师队伍建设，队伍综合素质明显提升。我区积极实施“名校长工程”，通过举办“校长办学理念与教育实践研讨会”、“校长论坛”以及与华南师范大学合作举办“广东省百千万人才工程”区县级高级研修班等多种措施培养名校长。我区积极推进“名师工程”，通过开展“教坛新秀”、“优秀学科带头人”等活动的评选，培养出一大批优秀教师骨干。从2004年开始，我区每年选派30名英语骨干教师赴加拿大等以英语为母语的国家进行3个月的短期培训。目前，已初步形成一支数

7、量适当、结构合理、素质优良的专业化教师队伍。   5、加快教育现代化建设步伐，区域教育发展特色初步形成。我区积极实施“以教育信息化促进教育现代化”的发展战略,建设投入大，应用范围广，取得了显著成效。目前东片地区100％的学校开通了校园网，一线教师100％配备了笔记本电脑，100%的学校教室与专用室配置了多媒体教学平台，平均5名学生拥有一台电脑，学校所有信息点均已实现与国际互联网、区教育城域网相互连通。此外我区还订制开发了“教学质量监测评估管理系统”、“初中学生综合素质评价系统”、“高中课改学校管理软件”以及“网络阅卷系统”等软件，这些应用系统已构成

8、我区重要的教学业务管理系统。   （四）迫切需要解决的问题。   1、区划调整后，我区教育发展不均衡问题较为突出。目前，我