三峡大学十二五本科教育发展规划

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1、三峡大学“十二五”本科教育发展规划（讨论稿）根据教育部《关于认真学习贯彻全国教育工作会议精神全面实施教育改革和发展规划纲要的通知》（教办〔2010〕8号）、《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高【2007】1号）和湖北省加强教学工作、提高教学质量的有关文件精神以及我校“十二五”发展规划编制精神，制订本规划。一、“十一五”时期本科教育的回顾与总结“十一五”期间，我校开展了以全面推进“质量工程”为核心的本科教育教学改革工作，教学建设、教学管理与教学改革取得较大进展，本科教学工作的中心地位得到进一步加强，本科教学工作的评估成果得到进一步巩固。（一）本科

2、专业数量稳步增加，学生规模基本稳定。“十一五”期间，我校本科专业数从49个增加到了57个，学生规模基本稳定在1.9万人左右。“十一五”后期，我校主动适应水利电力行业及地方经济社会发展需求，坚持“调整结构，重点建设，扬优扶新，交叉融合，全面规划，协调发展”的思路和做法，调整和优化了学科专业的布局以及组织形式和管理方式，为学校的长远发展奠定了坚实的基础。（二）“质量工程”项目的培育和建设力度不断加强，成效较为显著。“十一五”期间，我校认真贯彻落实高等学校本科教学质量与教学改革工程相关文件精神，加强项目的培育和建设力度，取得了较为显著的成绩。获奖项目及数量见下表：25项目项目数项目名

3、称国家级特色专业建设点5个水利水电工程、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、医学影像学、工程管理国家级精品课程1门三峡文化国家级教学团队1个电气工程及其自动化教学团队省级品牌专业10个水利水电工程、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、医学影像学、汉语言文学、临床医学、工程管理、生物工程、土木工程、化学省级精品课程18门分析化学及实验、混凝土结构、电路、电子技术基础、有机化学、机械工程控制基础、人体解剖学、中国现代文学、药剂学、古代汉语、高等数学、水工建筑物、水利工程施工、三峡文化、电力系统分析、大学体育、大学物理实验、人力资源管理省级试验教学示范中心7个大学物理

4、实验教学示范中心、文科综合实验教学示范中心、电工电子实验教学示范中心、英语语言学习实验教学示范中心、生物实验教学示范中心、基础医学实验教学示范中心、水利水电工程实验教学示范中心省级教学团队3个水利水电工程专业教学团队、电气工程及其自动化教学团队、医学专业形态学教学团队省级大学生创新活动基地1个大学生创新活动基地省部级及以上学科竞赛获奖数197项其中包括全国大学数学建模大赛一等奖6项、二等奖5项；全国大学生电子设计大赛一等奖2项、二等奖2项（三）完善学分制管理制度，确保学分制教学改革工作有序地推进。“十一五”期间，我校启动和全面推行学分制改革已走过一轮，它为我们进一步总结和完善学

5、分制25管理制度提供了契机。结合我校教学管理实际，在广泛调研的基础上，学校修订了学籍管理、自修免修、转专业、重修重考、恢复留降级、自愿选择重修学习等制度，进一步完善教务管理系统与学业预警系统，不断优化课程资源库，引导与方便学生科学合理地制订具有个性的修业计划，加强学生学业过程管理，加强学分制管理配套体系建设，保证了学分制教学改革的稳定推进和良好的教学秩序。（四）不断深化本科教学改革，培育出一批较高水平的教学成果。“十一五”期间，学校继续推进“本科教育教学改革工程”，加强教学研究项目和新世纪教改项目的过程管理力度，涌现出一批得到同类高校认可的教学成果。省级教学改革项目立项41项；

6、2009年湖北省教学成果奖评选中，我校获一等奖3项、二等奖6项、三等奖6项，获奖等次和数量均居省属高校第二位；大学英语四级一次性通过率从2006年（04级）的54%增加到2009年（07级）的78%。（五）突出实践教学，学生的创新精神和实践能力不断加强。“十一五”期间，学校按照“高素质、强能力、应用型”人才培养要求，加大实验教学投入，不断增加实践教学的学时比例，规范实习基地管理，强化毕业设计（论文）的分类指导，构建“校、省、国家”三级学科竞赛体系，加大创新实验室的建设力度，整合学校实验室资源，构建校级实验教学平台，学生创新精神和实践能力的培养效果显著。共获省部级及以上学科竞赛奖

7、197项、省级实验教学示范中心7个、湖北省优秀学士学位奖570篇、省级大学生科研成果奖43项，获奖数均居省属高校前列。在取得上述成绩的同时，我校的本科教学尚存在许多不足和亟待解决的问题。一是教学环境有待进一步优化。主要表现在投入本科教学的经费和精力不足、教师参与教学建设的积极性不高、本科教育教学改革不够深入，等等。二是教学水平有待进一步提高。主要表现在国家级教学成果奖和教学名师至今未能突破、国家级“质量工程”项目的数量和质量均有待提升25和人才培养质量的竞争力不强，等等。二、“十二五”时期本