华东交通大学“十二五”期间本科专业建设发展规划

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1、华东交通大学文件华交教〔2011〕209号华东交通大学“十二五”期间本科专业建设发展规划(2011-2015)华东交通大学的本科专业建设在“十一五”规划期间取得了稳步发展，专业总数由2006年的49个增加到2010年的56个，覆盖了工学、理学、管理学、经济学、法学、文学、教育学等七大学科门类，其中工学类专业占专业总数的一半以上，理学、管理学、经济学、法学、文学、教育学等学科类专业各占一定比例，已初步形成了以工为主，经、管、文、理等多学科协调发展的学科专业体系。其中交通运输学科相关专业达42个，占专业总数的75%,其中直接相关专业11个，占专业总数的19.64%

2、,支撑专业31个，占专业总数的55.36%,华东交通大学已形成了以交通运输为华东交通大学文件华交教〔2011〕209号华东交通大学“十二五”期间本科专业建设发展规划(2011-2015)华东交通大学的本科专业建设在“十一五”规划期间取得了稳步发展，专业总数由2006年的49个增加到2010年的56个，覆盖了工学、理学、管理学、经济学、法学、文学、教育学等七大学科门类，其中工学类专业占专业总数的一半以上，理学、管理学、经济学、法学、文学、教育学等学科类专业各占一定比例，已初步形成了以工为主，经、管、文、理等多学科协调发展的学科专业体系。其中交通运输学科相关专业达

3、42个，占专业总数的75%,其中直接相关专业11个，占专业总数的19.64%,支撑专业31个，占专业总数的55.36%,华东交通大学已形成了以交通运输为主要学科特色的本科专业结构体系。华东交大“十二五”事业发展规划对我校“十二五”期间本科专业建设提出更高要求。一、十二五”期间本科专业建设的总体目标和重点内容（一）总体目标我校的本科专业建设，要根据学校的办学理念、发展定位和办学特色，以科学发展观为指导，以满足区域经济发展，特别是交通运输事业高速发展对人才需求为目标,不断加强专业结构调整力度，改造传统专业，依托优势学科，适度发展新专业（专业方向），加强特色专业建设

4、，推进专业结构与布局的进一步优化，形成以交通运输为主要特色，以工为主，经、管、文、理等多学科协调发展，社会竞争力较强的本科专业结构体系。（二）专业建设的重点为满足社会对人才类型和能力素质要求的变化，加强专业结构调整力度，积极改造传统专业。专业建设规模力争稳中有进，在现有56个本科专业的基础上，以人才需求和就业市场为导向，以优势学科为依托，积极增设服务社会经济建设的战略新兴产业相关专业和服务交通运输事业高速发展的行业特色专业，适度发展非工科类专业。严格控制传统长线专业的增设，在学校教育发展“十二五”规划期间本科专业总数控制在65个左右。1、加强专业结构调整力度，

5、积极改造传统专业。控制部分不适应社会发展需要、就业率低的专业，采取消减招生计划、隔年招生甚至停止招生等措施；按照教育部新的专业目录，对传统专业进行调整、重组和改造，拓宽专业灵活设置专业方向，增强社会适应力;为了打造学科专业群，形成不同学院各自的人才培养优势和特色，择时对部分专业的学院归属作适当调整。2＞大力发展铁道交通特色专业，积极向城市轨道交通行业拓展。为适应轨道交通事业，特别是高速铁路和城市轨道交通的迅速发展，满足行业对轨道交通相关的建设、运营和维护人才的需求，学校以轨道交通学院为依托，大力发展轨道交通特色专业，培养轨道交通行业急需的应用型技术人才。3＞大

6、力发展战略新兴产业相关专业，服务地方经济发展。我校专业建设和人才培养要立足江西，服务中部，面向全国。为适应国家战略新兴产业发展、更好地服务于鄱阳湖生态经济区建设，学校在2010年新增三个战略新兴产业相关专业的基础上，继续大力发展在光能、风能、信息技术和新材料产业等领域，积极申报相关的目录外专业。4＞加强新办专业内涵建设，提高人才培养质量。新办专业是指不满三届毕业生的专业，学校要在人力、物力和财力等方面加大投入，不断加强专业内涵建设，提高新办专业人才培养质量。加强师资队伍建设，提高教师教学水平；加强校内外实习基地建设，提高学生实践能力。5、加强特色专业建设，形成

7、优势特色专业群。在已有4个国家级特色专业和10个省级特色专业的基础上，争取在学校教育发展“十二五”规划末期，使我校省级以上特色专业占学校本科专业总数比例的30%以上。进一步强化专业的特色和竞争力，力争建成多个水平较高、在同行业具有明显优势的特色专业，形成优势特色专业群。6、积极申报并实施“卓越工程师教育培养计划”项目。为促进工程教育改革和创新，全面提高工科专业人才培养质量，学校积极组织实施“卓越工程师教育培养计划”项目，选择具有交通运输学科优势，体现轨道交通行业特色的工科专业作为试点，建立若干个工程实践教育中心，按照“3+1”培养模式，全面修订培养方案，在教师

8、职称评聘、考核，教学经费和教学设备等方