关于大班幼儿冲突性行为及其教师干预策略的调查研究

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1、本科生毕业设计（论文）论文题目：关于幼儿冲突性行为及其教师干预策略的调查研究。所在学院：学前教育学院专业：学前教育姓名：邱获学号：1340510101指导老师：姚苏平完成时间：2017.4.18关于大班幼儿冲突性行为及其教师干预策略的调查研究摘要冲突是幼儿成长阶段中肯定会发生而且极为常见的现象,它不是攻击性行为，它作为一种机遇和挑战一样的存在，对幼儿的成长会产生积极或者消极的影响。幼儿冲突行为的发生对于教师来说，合理的利用有助于促进儿童的社会化发展。教师需要充分发挥冲突的积极价值,然而目前幼儿园中部分教师对干预行为的重要性仍认识不足,干预方式也

2、不当，导致不能达到积极的干预效果。因此,本论文尝试运用文献法、非参与式观察法、访谈法、案例分析法等多种方法对幼儿园中的冲突行为进行观察，分析教师对幼儿冲突性行为干预方式的不同，同时对幼儿教师冲突干预的类型和干预的效果进行相对全面的分析,最后给出能够促进教师积极干预行为的建议，总结出幼儿教师对幼儿冲突行为的科学合理的干预措施。关键词：幼儿；冲突行为；教师；干预行为;教育策略29Theinvestigationandstudyaboutconflictsbetweeninfantsandteachers’interventionandstrateg

3、yAbstractConflictsissuretohappenandverycommonphenomenonbetweenyoungchildreninthegrowthstage.It’snotaggression,itisanopportunityandchallenge,ithaspositiveornegativeeffectonchildren’sgrowth.Forteachers，reasonableuseofchildren’conflictsbehaviorisgoodforPromotingthedevelopmentof

4、children'ssocialization.Teachersshouldmakefulluseofthepositivevauleofconflicts,However，atpresentsometeachersinthekindergartendon’tpayenoughattentiontotheimportantofteachers’intervention,andthemeansofinterventionisnotgood,itleadstocan’tachievepositiveinterventioneffect.Sothis

5、thesistrytousetheliteraturemethodandtheparticipatoryobservationmethodandinterviewmethodandcaseanalysisandsoontolookatthekindergartenconflictbehavior.atthesametimeanalysisthedifferencesofeducationstrategyofpreschoolteachers’intervention,atthesametimegivethecomprehensivesummar

6、yandanalysisofteachers’intervention，Finallygivetherecommendationstopromoteteachers’positiveinterventions,summarizesthescientificandreasonableofteachersonchildren’sconflictbehaviorinterventions.Keywords:children;conflictbehavior;teacher;intervention；educationstrategy29目录摘要IAb

7、stractII第一章引言1一、概念界定及相关研究现状1（一）有关冲突的概念1（二）幼儿园中同伴冲突的界定1（三）相关概念的区分2（四）相关研究的现状2二、研究的目的和意义3三、研究方法4（一）非参与式观察4（二）案例分析法4（三）访谈法4（四）辅助资料收集法4（五）文献法4第二章幼儿冲突行为的观察记录分析5一、幼儿冲突行为事件的观察记录5二、幼儿冲突行为的原因分析9（一）幼儿自身发展特点1029（二）家庭教育因素10（三）大众媒体的因素10（四）幼儿园环境因素11（五）教师自身的因素11第三章教师干预行为的分析12一、根据主被动性分类12（一

8、）被动干预12（二）主动干预12二、根据干预的方式分类14（一）消极干预15（二）粗暴对待15（三）权威仲裁15（四）积极干预15三、教师干预行为之后