第1课时 秒的认识

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1、第1课时秒的认识教材分析：教材先由四幅图引出秒，然后直接揭示：计量很短的时间，常用秒。同时，认识钟面上的秒针，进一步理解钟面上刻度的含义。又以直观的方式呈现3幅连续的钟面，帮助学生理解分与秒的关系。教材特别重视时间观念的建立，通过“1秒有多长”的活动，帮助学生理解时间的可度量性。学生分析：时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，因此，学生理解起来有一定的难度。教学目标：1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、

2、1分的时间观念。3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学重点：1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。解决策略：利用教具直观操作，课件辅助教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。解决策略：通过一系列活动，把时间的长短变得可度量。教学准备：钟面，秒表教学过程：一、创设情境，引入新课1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3．板书课题：秒的认识。【设计意图：通过

3、学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，同时，通过学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣，为学习新知奠定良好的情感因素。】二、操作体验，探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？【设计意图：简单的一问，既拉近师生的距离，又初步掌握学生对新知识的了解情况，从而真正意义做到以学定教，以生为本，以人为本。】2．结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。③观察钟面，秒针还有什么特点？④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。①

4、揭示：秒针走1小格的时间是1秒。②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）【设计意图：充分让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。】（3）认识秒表和秒的计时方法。①

5、课件出示秒表。②介绍秒表的计时方法。③读出电子表上的时刻。④你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？【设计意图：了解秒表、电子表以及计时方法，使学生真切地感受到数学与生活的密切联系，同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，从而体验数学学习的生活价值。】（4）体验1分钟、1秒和几秒①1分钟有多长？课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？课件验证。②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做哪些事？④1秒究竟有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。⑤1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示相关内容。⑥感受几秒师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？计时验证。师吟诵《长歌

6、行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？【设计意图：给足学生观察、探究、体验的时间和空间，使学生初步建立1秒和1分钟的时间概念，同时渗透惜时的思品教育。】三、课堂练习，巩固新知课本第7页第7题。【设计意图：通过练习，使学生在练习中进一步建立时分秒的时间概念。】四、全课总结，升华新认识1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。2．你还知道哪些关于时间的名言警句？3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？五、当堂检测，检查反馈1．在括号里填上合适的时间单位。大约每天睡9（　　　）　　　　系红领巾大约需要20（　　）做熟饭大约需要25（　　　　）2．人1分钟脉搏跳（　　）下，1

7、分钟做（　　　）道题，1分钟写（　　　）个字。3．深呼吸1次用（　　）秒，15秒内能深呼吸（　　）次。从1数到30用了（　　）秒。板书设计：秒的认识1分=60秒