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时间:2019-05-26
《第1课时 秒的认识》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第1课时秒的认识教材分析:教材先由四幅图引出秒,然后直接揭示:计量很短的时间,常用秒。同时,认识钟面上的秒针,进一步理解钟面上刻度的含义。又以直观的方式呈现3幅连续的钟面,帮助学生理解分与秒的关系。教材特别重视时间观念的建立,通过“1秒有多长”的活动,帮助学生理解时间的可度量性。学生分析:时间单位“秒”学生们并不陌生,在生活中有接触。1分=60秒,学生也有模糊的概念印象,但是,时间单位比较抽象,不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来,因此,学生理解起来有一定的难度。教学目标:1.认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。2.通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、
2、1分的时间观念。3.通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学重点:1.知道时间单位秒,理解并掌握1分=60秒。2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。解决策略:利用教具直观操作,课件辅助教学难点:初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。解决策略:通过一系列活动,把时间的长短变得可度量。教学准备:钟面,秒表教学过程:一、创设情境,引入新课1.出示主题图:同学们,你看到了什么?你们看,新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!2.揭示:计量很短的时间,常用秒。秒是比分更小的时间单位。3.板书课题:秒的认识。【设计意图:通过
3、学生熟悉的生活情境,唤醒学生已有的知识经验和生活经验,同时,通过学生熟悉的情境,激发学生学习的兴趣,为学习新知奠定良好的情感因素。】二、操作体验,探究新知1.谈话:你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的?【设计意图:简单的一问,既拉近师生的距离,又初步掌握学生对新知识的了解情况,从而真正意义做到以学定教,以生为本,以人为本。】2.结合学生回答引导探究。(1)认识秒针。①出示钟面(没有秒针):你看到了些什么?②出示钟面(有秒针):它与刚才的钟面有什么不同?揭示:钟面上最长最细的针就是秒针。③观察钟面,秒针还有什么特点?④找一找:找一找自己学具钟面上的秒针,指给同桌看看。(2)认识1秒和几秒。①
4、揭示:秒针走1小格的时间是1秒。②秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?(3)理解1分=60秒。①课件演示秒针走动1圈,学生边观察边说出时间:1秒,2秒,3秒……58秒,59秒,60秒。②课件演示,学生仔细观察钟面,想一想,你有什么发现?③学生汇报,教师引导:秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时,分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒)④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分,1分=60秒)【设计意图:充分让学生观察钟面,引导学生从观察中发现分和秒之间的关系,理解1分=60秒。】(3)认识秒表和秒的计时方法。①
5、课件出示秒表。②介绍秒表的计时方法。③读出电子表上的时刻。④你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?【设计意图:了解秒表、电子表以及计时方法,使学生真切地感受到数学与生活的密切联系,同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题,从而体验数学学习的生活价值。】(4)体验1分钟、1秒和几秒①1分钟有多长?课件播放《时间像小马车》,猜猜播放多长时间?课件验证。②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做哪些事?④1秒究竟有多长呢?出示钟表滴答声,学生闭眼感受。⑤1秒钟能做哪些事?学生畅谈,课件出示相关内容。⑥感受几秒师吟诵《明日歌》。猜一猜,老师用了多长时间?你是怎么想的?计时验证。师吟诵《长歌
6、行》。估一估,老师用了多长时间?你是怎么估的?【设计意图:给足学生观察、探究、体验的时间和空间,使学生初步建立1秒和1分钟的时间概念,同时渗透惜时的思品教育。】三、课堂练习,巩固新知课本第7页第7题。【设计意图:通过练习,使学生在练习中进一步建立时分秒的时间概念。】四、全课总结,升华新认识1.课件播放《长歌行》,说说你从中知道什么。2.你还知道哪些关于时间的名言警句?3.通过这节课的学习,你有哪些收获?还有什么不清楚的吗?五、当堂检测,检查反馈1.在括号里填上合适的时间单位。大约每天睡9( ) 系红领巾大约需要20( )做熟饭大约需要25( )2.人1分钟脉搏跳( )下,1
7、分钟做( )道题,1分钟写( )个字。3.深呼吸1次用( )秒,15秒内能深呼吸( )次。从1数到30用了( )秒。板书设计:秒的认识1分=60秒
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