小学教师体态语的运用和效果提升

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1、摘要体态语于小学教学当中不但能够很好地辅助有声语言、扩大信息容量，同时还能够增加课堂的美感，渲染学习的气氛，能够提升师生之间的情感互动、增强教学的效果，还能够更好地展示教师的教学风彩，由此可见，小学教师体态语的运用有着重要的意义。但是在现实的教育教学过程中教师并没有将体态语运用得那么充分，所以也更谈不上为自己的教学添光溢彩，所以，在当前的小学教学中，教师必须要进一步强调体态语的应用，同时深入的研究与反思自身的不足并及时地作出改变。论文首先介绍了体态语的含义、分类以及特征，体态语言在教学中的意义，不良体态语言在教学中的影响，最

2、后结合个人的心得提出了提升体态语的运用和效果的策略，具体如下。关键词：小学教师；体态语；教学效果；提升AbstractBodylanguageinprimaryschoolteachingcannotonlyassistvocallanguage,expandtheinformationcapacity,canalsoaddclassbeauty,renderingtheclassroomatmosphere;tohighlighttheuniquecharmofprimaryschooldisciplinecannoton

3、lyimprovetheteachersandstudentsemotion,optimizeteachingeffect,alsocanshowtheteacherstyle,cultivatestudents'sentiment,thisistheprimaryschoolteachers'bodylanguageusevalue.Therefore,inthecurrentprimaryschoolteaching,primaryschoolteachersshouldpayattentiontotheuseofbod

4、ylanguage,andseriouslyreflectontheirownproblemsandmakecorrespondingadjustmentstotheexistingproblems.Thispaperfirstintroducesthemeaningofbodylanguage,classification,characteristics,significanceofbodylanguageinteaching,andtheadverseeffectsofbodylanguageinteaching, fi

5、nallyproposedtheuseofpersonalexperienceandenhancetheeffectofbodylanguagestrategy.Keywords:primaryschool;teacher;bodylanguage;emotionalcommunication;teachingeffect目录小学教师教学体态语的运用和效果提升1摘要1Abstract2一 体态语言概述6（一）体态语的含义6（二）体态语的分类61.眼—视角语72.脸—表情语73.耳—听觉语74.身—姿势语7（三）体态语的特征8

6、1.依附性8 2.直观性8  3.立体性8二、体态语言在教学中的意义9（一）增添课堂美感，渲染课堂氛围9（二）增进师生情感，优化教学效果9（三）展示教师风范，陶冶学生情操9三、不良体态语言在教学中的影响11（一）眼-视觉语的问题111.现象112.带来的影响与原因分析11（二）脸-表情语的问题121.现象122.带来的影响与原因分析13（三）耳-听觉语的问题131.现象132.带来的影响与原因分析14（四）身-姿势语的问题141.现象142.带来的影响与原因分析14四、提升体态语的运用和效果的策略16（一）避免消极的体态语1

7、61.避免体态语的单一与重复162.避免体态语使用的矫情163.避免使用各种低俗的体态语17（二）体态语的运用与效果的提升策略建议171.促进体态语之丰富172.遵循体态语之自然18（三）表现体态语之美感19五结论20参考文献21一、 体态语言概述体态语其本身属于非语言交际方式的类型，除本身拥有非语言交际方式所应该要拥有的特点外，同时还有着自己独特的属性，本章重点介绍了体态语的含义，分类以及特征，具体如下：（一）体态语的含义体态语是一种身体语言，它是通过各种动作以及表情传达意思交流情感的方式，其根本上为身体能量的一种外部表现

8、，属于生命冲动的类型。冯合国指出：就教育起源的层面上进行分析，“身体性”便是教育领域的一个主要特点。教育在开展过程中并非只是简单的心理感受，其根本上而言属于身体状态范畴，属于体知活动，有着显著的“亲身性”。韩桂玲认为：思维有着一定的身体性特点，认为教学过程本身是构建于身体生理活动的前提下的