秒的认识教案（定）——陈冬冬

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1、《秒的认识》教案巴蜀书院——陈冬冬教学内容：人教版小学三年级上册第59-61页教学目标：1、让学生在已有认知经验的基础上结合时钟、计时器等工具认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、通过多种体验活动，使学生获得广泛的数学活动经验，初步建立1分钟、1秒的时间观念。在活动中让学生体验数学与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察现实生活的数学素养。3、创设情景让学生感受到一分、一秒的重要，逐步形成珍惜时间的意识和习惯。教学重难点：感悟和体验1秒和几秒，建立“秒”的时间观念。教学准备：多媒体课件教学过程：一、初步感知，导入

2、新课。师：同学们，知道这是什么吗？生：魔方。师：今天老师给大家带来了一段魔方还原的精彩视频，一起来看看。师：你知道他还原魔方用了多长时间吗？生汇报。师：为什么用秒而不用分呢？生：分太长了。师：对，通常我们计量很短的时间，要用比分更小的时间单位“秒”。这节课我们就一起来学习“秒的认识”。板书课题。【设计意图】通过“魔方视频”激发学生兴趣，并从中巧妙引出学习“秒”在生活中的应用，言简意赅导入课题。二、新知探究、互动体验。（一）认识时间单位“秒”。1、认识钟表师：时间是看不见，摸不着的。要想计量像秒这样短的时间，我们必须

3、借助哪些计时工具呢？学生观察、汇报。师：生活中计量“秒”的工具还真不少。我们一起来看看：电子表、秒表和带秒针的钟表。师：这是电子表，它可以很直观的告诉我们具体的时刻是多少？现在这个电子表所表示的时刻你会读吗？学生认读。齐读。师：这个你见过吗？它是秒表。体育老师经常用它来计量经过的一段时间是多少秒。师：这是我们最常见的钟表，它靠什么来计量“秒”呢？生：秒针。师：哪个是秒针呢？生：最细最长，一直在走的那个。2、认识秒的计量方法。师：你知道秒针走多少是1秒吗？生：秒针走1小格是一秒。齐读。老师板书。师：一起来看看。这就是

4、1秒。在走的时候还有声音。这1嘀1嗒之间的时间就是1秒。1秒的时间非常短。师：那秒针走一大格是多少秒呢？我们一起来数数。秒针走1大格是5秒。师：接下来请同学们自主探究：（1）秒针从12走到（）是（）秒。（2）秒针从（）走到（）是10秒。把你的发现写在提单上。学生探究、交流、汇报。老师总结计量秒的方法。师：快速应答。秒针从12走到（）是（）秒。生：秒针从12走到2是10秒。生：秒针从12走到5是25秒。……师：同学们真厉害，说的又对又快。老师也来考考大家：秒针从12走到5、走到7、走到10……师：真棒，谁来说说你是怎

5、样算的？生：5个5个数。生：用乘法。学生汇报秒针从（）走到（）是10秒。师:你有什么发现？生：秒针走两个大格就是10秒。【设计意图】通过以前对时、分的学习，学生对秒针如何计量秒已有一些了解，在这个环节，老师尊重学生的已有经验，师生共同研究秒针走1小格是1秒后，放手让学生自主探究，开放的形式来激发学生学习的兴趣和独立探究的精神，充分发挥学生的积极性。通过这一环节让学生更加清晰秒针表示秒的方法，从而能熟练地根据秒针的走动情况判断时间长短。3、感受秒。（1）感受10秒。师：10秒到底有多长呢？咱们一起跟着钟表来数秒。注意

6、感受和把握秒的节奏。一会儿咱们比比谁数的最准。准备，开始。1、2学生一起数秒。师：这次咱们闭上眼睛比一比，你认为到了10秒就举手并睁开眼睛，看。看看哪些同学估的准？（带有声音）师：这么多同学都估准了？说说方法。原来是有声音提示。再来一次。增大难度。请估准的同学说说方法。（2）估计判断。师：同学们，刚才我们一起感受了10秒的长短。现在请大家判断，做下面这些事情，10秒钟够吗？（1）写完“秒的认识”4个字。（2）吃完早饭。（3）读完这首诗：明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。（4）短跑名将博尔特跑完100米

7、。给大家30秒准备时间，拿不准的可以动手试一试。学生尝试、判断。共同体验视频《百米飞人大战》【设计意图】尊重学生认知特点，通过数、默、听、比、猜等活动，让学生在体验中逐渐形成1秒或几秒的时间概念。其中，让学生在10秒中可以做哪些事情，让学生或联系生活经验、或动手尝试验证，进一步加深对10秒的感受和认识，形成更为准确的时间概念。（二）学习1分=60秒。1、观察验证1分=60秒。师：刚才我们学习了秒的计量方法，还一起感受了秒的长短。同学们的表现非常好，下面老师就奖励大家听一段好听的音乐。但是，在听音乐的同时，请大家记录

8、一下这段音乐共有多长时间。咱们分男女来比一比，女生用分针计时，注意观察分针走了多少，是多少分？男生用秒针计时，注意观察秒针走了多少，是多少秒？。准备，开始。学生听音乐体验。师：你有什么发现？学生：分针走了1小格，是1分。秒针走了1圈，是60秒。1分=60秒。板书，齐读。师：通过刚才的观察我们发现了：60秒就是是1分。【设计意图】通过听音乐计时这一观察活动，让