濮阳 袁轩 三视图 说课稿

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1、《三视图》说课稿濮阳县文留镇第一初级中学袁轩各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是《三视图》，本节课是人教版九年级数学第29章第二节第一课时的内容。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材、教法学法、教学流程、板书设计等方面加以说明。一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是认识空间几何体结构特征的基础，学习空间几何体的表示形式，进一步提高对空间几何体结构特征的认识，准确画出平面几何图形，是学好高中立体几何的一个前提。因此，本节内容是立体几何的基础之一，在教材中起着衔接平面几何和立体几何的重要作用。2、学情分析本节课是在学生对投影已经有了初步的认

2、识后学习的一节课，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于三视图的理解，学生可能会产生一定的困难，所以在教学中应抓住这些特点，一方面利用多媒体展示不同几何体的视图，直观生动形象，引发学生的兴趣，集中他们的注意力；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解说出常见几何体的三视图，发挥学生学习的主动性。3、学习目标分析根据本节课的学习内容与学生实际情况，结合新课标要求，确定本节课的学习目标为：知识：.会从投影角度深刻理解视图的概念,初步掌握画简单几何体及组合体的三视图方法。方法：采用观察分析、类比、归纳、转化，自主探究，合作交流等方法，培养学生的空间想象能力。情感：通过本节学习感受探

3、索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考的好习惯，培养学生的团队合作精神。4、学习重难点根据以上内容分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：正确画出简单几何体与组合体的三视图；难点确定为：正确画出组合体的三视图。二、教法学法分析结合本节课的内容特点和学生的实际情况，采用动手操作的直观教具演示教学法、观察与想象相结合的启发式与讨论式的教学方法，以自主阅读提出问题、多元互动解决问题为主线的四步探究方式，另外我还适时利用多媒体辅助教学。让学生主动参与教学实践活动，以独立思考、动手操作和合作交流的学习方法。　学法关键：画三视图时，可以把垂直投影面的视线

4、想象成平行光线从不同的方向射向同一个几何体，体会可见的轮廓线的投影就是所要画出的视图，画出的三视图要检验是否符合长对正、高平齐、宽相等的基本特征.　　三、教学流程分析根据新课程标准的要求，结合学生实际，为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：(1)创设情境点燃激情利用《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰”情景，结合学生已有的知识体系，导入新课有利于引导学生顺利地进入学习情境。(2)阅读质疑自主探究让学生带着好奇心去阅读教材P108-112，找出相应问题,如什么是三视图？如何画出几何体的三视图，，应注意什么问题？等等，然后带着问题再次阅读教材，让学生解决能独自解决的问题，总结不

5、能解决的问题，从而激发学生的求知欲望和学习兴趣，产生学习的动力，此时把学生带入下一环节——(3)多元互动合作探究将不同层次的学生适当分组（每组中各个层次的学生都有，以便“兵教兵”），通过小组讨论解决上面做标记的问题，让学生在多元互动、合作探究中分组探究上面独自不能解决的问题，此时我巡视以便及时发现学生在探究中出现的困难，加以适时指导，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生总结归纳三视图的概念与画法。学生板演例题解答过程，最后让小组代表发言，说明本组的研究结果，其他小组评价、补充、汇总，教师适时引导纠正完善。通过前面的学习，学生已基本掌握了本节课所要学习的内容，让学生展示自我，

6、体验成功，导入第四环节。(4)训练检测目标探究为了更好地掌握常见几何体与简单组合体的三视图的画法，根据不同学生的学习需要，为体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。按照分层递进的训练原则，根据由浅入深、由易到难、各有侧重的设计安排了3道基础性练习题，2道综合练习题，1道提高练习题。学生做完练习后，指定学生回答，小组评价补充，教师适时引导，使学生能将知识转化为技能，让每一个学生获得成功，感受成功的喜悦。(5)迁移应用，拓展探究本节课为充分发挥学生的主体作用，从知识、方法、情感三个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：①通过本节课的学习，你学会了哪些知识？你认为自己在哪些

7、方面还有疑惑？这节课练习中，你都出现了那些错误可以给大家引以为戒；你认为那些地方易出错，值得大家注意。②通过本节课的学习，你最大的体验是什么？③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？指定学生回答，优秀生评价、补充、汇总，教师适时引导纠正完善(6)作业设计以学生的不同层次为出发点，我设计了必做题、选做题，拓展题。必做题：是常识性练习；选做题应用性练习；拓展题为拔高性练习。四、板书设计：三视图一、正投影简单几何体的三视图简单组合体的三视图二