大学英语词汇综合指导

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1、大学英语词汇综合指导发布时间：2011年08月04日点击数：235【字体：大中小】  想要盖好一座大楼，砖是必不可少的建筑材料。同样，词汇正是语言不可缺少的建筑材料。词汇是语言的三个要素之一，是连词造句表达思想的基础，是进行语言交际的先决条件。因此具有数量可观，记忆牢固，掌握扎实的词汇量是外语学习成功的关键和标志。大学英语教学大纲对学生的第一项基本要求就是词汇。大学英语四级要求学生要领会式掌握4200个单词以及由这些词构成的常用词组（其中复用式掌握的单词为2500）。然而在大学英语测试中，学生们常是词汇这关过不了。尽管有不少同学抱着“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的

2、决心来增加自己的词汇量，可是仍是觉得步履蹒跚，遇到不少困难和问题。 一、英语词汇学习中的问题语言是文化的载体，作为语言核心内容的词汇自然也体现了民族的文化特性。当我们在外语词汇学习的过程中，不知不觉中将自己民族语言和文化中的东西带到学习中去，从而影响和阻碍外语词汇的获取。中国学生的词汇学习中就由于这样那样的制约因素加上缺乏科学的指导，存在着不少的问题：1．词汇记忆缺乏目的性，记得太多、太细、太碎，把词汇记忆搞成词典搬家。记了一堆不相关的词义和用法例句，增加了负担。2．孤立的学词记词，过分依赖词典中的中文释义，不注意单词使用的语言环境，导致只知其一不知其二，知其然而不知

3、其所以然。3．不重视词的语音形式，忽视词的词性。只注意记忆却忽视使用。4．由于学生未掌握科学的外语学习方法对词汇记忆产生了惧怕、厌恶的心理，学习的自信心不够强，以致恶性循环。5．词汇记忆不得法。很多学生只会机械的不停的读和写来记忆单词。学生不会自己去观察、思考、发现新词的特点，开动脑筋去记忆。6．未掌握遗忘规律记忆单词，词汇遗忘率高，常是学了新词忘了旧词。当然，影响英语词汇学习的因素很多，有学生本身的问题，也有教学总体安排和具体的教学操作问题，还有外语的学习环境等制约因素。 二、增强词汇识记的目的性人脑就好比一个仓库，如果你将你得到的东西不加思考，不加筛选判断全都随随

4、便便往里面堆的话，那么仓库里必然是乱七八糟，在这样的情况下找东西，将会是一件耗费时间、令人沮丧的事。所以你首先要筛选不能什么东西都往里放，然后要有规律的堆放东西或打上标签，这样找东西才比较快。在同学们记忆单词时也要如此。在有意识记中，提出明确的识记目的和要求，记忆效果好。同学们在背诵单词之前要先明确单词的方向，不能见到生词就背，否则有可能会捡了芝麻丢了西瓜。因此，我们首先要有针对性的选择好要背的单词，考四级就背四级的单词，要考六级就背六级的，考研就背考研的。其次要分出主次先后。根据同学们学习和掌握的过程,可以把所接触的词汇大致分为三类;第一类是熟记不忘的稳定词汇。对于

5、这类词汇,我们可以作到英汉互译;需要时可脱口而出,书写时可准确无误。第二类是经过熟记但尚未牢记的半稳定词汇。这类词汇我们说不出，写不准，能在听到或见到时，借助于某种场合或具体上下文，才能认识或追记其含义。第三类是不稳定词汇。这类词汇，我们或者与其见面的当时就没记住，或者是为了一时的需要，查看字典就过去了根本不想记它，这类词汇不会在记忆中留下任何印象。我们同学在面对4200个四级单词时，也可以将这些单词分成四类：第一类是熟记不忘的稳定词汇。在这4200个单词中一定有同学们已经熟练掌握的。一旦成为长时记忆，就不那么容易忘了。那么同学们可以理直气壮的忽略这些词，不用再浪费时

6、间和精力重复记忆。第二类是熟词僻义。有不少同学有这样的经历，一个句子中明明没有一个生词，却就是不明白句子讲什么。其实这是句子中的某些单词的生僻含义在作怪。这类词是同学们学习过但只掌握其中一部分用法和意义，并不完全了解。而同学们不了解的那部分用法和意义却往往是四六级要检测的部分。第三类是高频词（面熟词）。这类词属于测试或平时阅读学习中常见的重要词汇,同学们觉得面熟却不明白其用法和含义。在四六级测试中，由于测试规律，有一部分单词会反复出现或出现的频率很高。第四类是面生词。这类词同学们很少见或没见过。对于这四类词，每个人的处理方式是不一样的。同学们在记忆单词时，要先背第二类

7、熟词癖义再背第三类高频词，最后背第四类面生词。 三、艾宾浩斯遗忘曲线常常听到同学抱怨说：“哎呀，我的记忆力怎么这么差，这些单词我昨晚上刚背的啊。”考试后，也常有同学说：“那些单词看起来都很面熟，就是记不起来什么意思。”大部分的人常把“遗忘”当作“单词记忆”最大的敌人。既然知己知彼百战百胜，那么现在就让我们来了解“遗忘”到底是怎么一回事。记忆是一种复杂的心理活动。识记是一种反复认识某种事物并在脑中留下印象的过程。根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平时的记忆的过程是这样的：首先选择信息，接着通过反复认识（注