浅谈如何提高化学课的课堂效率

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1、更多资料请访问：豆丁教育百科浅谈如何提高化学课的课堂效率奉贤区头桥中学方桃红摘要：课堂教学是教育、教学的中心环节，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。本文从课堂管理，课堂联系，课堂情感这三个方面来谈如何提高课堂效率。关键词：课堂管理课堂联系课堂情感实施素质教育的主渠道在课堂，学生学习的主渠道也在课堂，课堂教学是教育、教学的中心环节，是依靠教师与学生的默契配合，通过传授、设问、自学、启发、释疑、探索、练习等手段，完成教学任务的复杂过程。如何轻巧、熟练地驾驭课堂教学，激发学生的主动性和创新

2、意识，促使学生主动地学习，以轻松愉快的心情认识多彩的化学世界，让学生有更多的机会主动性体验探究过程，大面积提高教学质量，是一种难度很高的课堂艺术。初三五门中考学科中，化学占60分，分量不大，很多学生和家长不重视化学这门学科，这在一定程度上导致学生对化学学科的不重视，学习化学的动力不足。这就使提高课堂效率迫在眉睫，以下是从三个方面来谈谈如何提高课堂效率：一：要有良好的课堂管理，促使课堂效率的提高。所谓课堂管理是在特定的课堂环境中，以教师为主导，通过教学内容中介来维系的针对学生活动的管理体系，简单地说，

3、就是教师用来创造有益于学习的课堂环境所作出的决策和所采取的行动。（一）教师要发挥的主导作用。更多资料请访问：豆丁教育百科学生是学习的主人，在课堂上需要充分发挥主动性，以学生为中心，强调学生的中心地位，教师的作用只是监督和指导。通过教师创设问题情境，鼓励学生积极参与，明确任务，在讨论、角色扮演、合作学习中完成对知识的掌握。这种方式由于它把学习的责任放在了学生的肩上，这就为学生的终身学习做好了准备。教给了学生学习方法，使之具备了学习能力，这样他们才能在以后的成年生活中愿意继续学习，同时这种方式还能挖掘出

4、学生身上的巨大潜能，使学生更富想象力和创造力。2007届初三，在第二轮复习时，我发现3（3）、（4）有不少学生化学成绩达到优，而且很稳定。在上课时，有些典型的有难度的题目，我就点几位学生（如王某，徐某，张某），让他们讲解，并解释原因。这是我发现班级的其余的学生很认真的听讲，而且效果不错，放手让他们讲，不怕出错，互相之间纠正。有一位同学讲解叙述性推断题时，肯定有的物质，抓住关键字眼，蓝色，无色等，肯定没有的物质扣住重要的化学反应，可能有的物质反复推敲，最终敲定可能性，在讲台讲的很好，讲完后全班给予热烈

5、的掌声，其效果超出我的课前预测的。良好的沟通与交流能够使教师与学生形成一种共同关注，一种整体感和认同感。教师要善于倾听和总结，体现对学生的接纳和重视。充分利用好学生这部分资源来提高课堂的效率。（二）教师要有良好的教学水平高质量的课堂教学可以吸引学生积极参与，专心听讲，更多资料请访问：豆丁教育百科有助于提高课堂效率。如何才能有良好的教学水平呢？教师要善于按照教学任务和教学过程规律性对学生进行启发、诱导、训练、讲解和指点，才能使学生积极高效的学习知识。如课前需充分精心的备课，上课时富有激情和经典的例题，

6、风趣的语言，课后及时写些教学反思。在第二轮复习时相关的知识学生前阶段学习中都有接触过，只是熟练程度不同而已，这时再遇到相同的知识点，不要简单的重复，创设新颖的问题情景。侧重问题情景的创设，新瓶装老酒。如：二氧化碳和石灰水反应，在新课时直接让学生写化学方程式，在复习时可以结合新情景，久盛石灰水瓶璧有一层白色物质，用化学方程式解释原因，因为瓶中多多少少会有空气，空气的成分有氧气、二氧化碳、水等物质，只有二氧化碳是酸性氧化物，而酸性氧化物和水、碱反应，在联系建筑工程中用石灰浆砌砖、抹墙，就是利用空气中的二

7、氧化碳与石灰砂浆成分中的氢氧化钙反应这一化学性质。另外，还要注意对相关的知识点整理，如复习课水，我们最近做的试卷中有这样一道题：“以下说法不正确的是()A、铁在氧气中燃烧火星四溅，生成黑色固体B、硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰C、磷在氧气中燃烧生成大量白色烟雾D、镁在空气中燃烧发出耀眼的白光“这道题就考察常见的物质在氧气中燃烧的现象，我评讲试卷时汇总中学里能和氧气发生反应的物质，金属中铁，镁，铜，非金属中氢气，碳，红磷，硫，有机物中甲烷，酒精等物质，回顾化学反应现象和化学方程式。（三）教师要有良

8、好的课堂控制能力。更多资料请访问：豆丁教育百科课堂控制表含两方面自控和他控，就学生而言，学生是接受教师控制（他控）的受控者，同时又是自控的主体，就教师而言，教师既是控制学生的他控者，同时又是自我控制的自控者。要做到良好的课堂控制，教师必须先控制自己的情感，不要把自己的消极情绪带进课堂，不能因教学的一时成功而口出狂言，也不能因教学的暂时受挫而唉声叹气，而是要情绪饱满走进教师。教师的控制，是为了促使学生的自控，必须通过叙述的自控来实现。教师如果不讲自控，就不能很好的控制学