比例的基本性质1

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1、《比例的基本性质》说课稿广丰区五都小学紫坞完小林奕泉尊敬的各位领导、各位老师，大家好：我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学数学人教版第二册三单元的内容：比例的基本性质。一、说教材1、说教学内容比例的知识在日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等基础上教学的。本节课内容是这个单元的第二节课，主要属于概念教学，是解比例的基础，和进行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。2、说教学目标《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与技能、过程与方法、情感和态

2、度三方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。因此，以《新课程标准》为依据，根据大纲的要求和教材的特点，结合六年级学生的认知能力，确立以下教学目标：⑴认知目标：认识比例各部分名称，理解并掌握比例的基本性质，能运用比例的基本性质判断两个比能否成比例，并会组比例。⑵能力目标：引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知并能运用相关知识解决问题，提高解决问题的能力。⑶情感目标：在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。这样的目标设计打破了传统的概念教学的规律，从过于注重概念本

3、身转化到更多地关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中发展学生的能力，使学生能够解决实际问题。3、说教学重点、难点结合新课程标准的特点，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：理解比例的基本性质。教学难点：运用比例的性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组比例。二、说教法根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括

4、——应用”的学习过程中掌握知识。四、说教学过程课堂教学是学生获取数学知识，发展能力的重要途径。基于此，我设计了如下的教学过程。（一）、复习导入复习了什么叫做比？什么叫做比例？目的就是为新授进行铺垫。（二）教学“项”、“外项”和“内项”。（三）教学比例的基本性质。（四）、巩固练习，形成技能。（五）、利用填数，了解下一节课的解比例。（六）、课堂小结，回归目标。（七）、布置作业