李素琴博思课

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1、基于核心素养下的“生本课堂--合作学习教学”研究——第二届“黄河杯”教师专业成长展示活动课例与分析执教学科与年级语文三年级执教老师李素琴观察员观察点课题<<检阅>>观察记录学习目标（★重难点）1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。难点：体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。教学过程（合作学习、问题属性）（一）复习字词，导入新课1、板书课题：检阅，齐读课题。2、请两名

2、学生去黑板上听写几个词语，其他人在练习本上写。截肢羡慕真棒沉默3、重点指导：截、棒。板书“棒”，指导学生在更正时写规范、写正确。4、同学们，看到这个“棒”字，让我想起了在这次盛大的检阅中，博莱克和他的儿童队员们的出色表现，观众是怎样称赞他们的，一起说：棒！棒！生（齐声）：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（师补充板书）师：“这个”指的是---博莱克“这些”指的是----“儿童队员”师过渡：那么，观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还是先让我们走进博莱克，去看看这个小伙子“棒”在何处。（二）走进故事，深入研读“这个小伙子真棒！”基于核心素养下的

3、“生本课堂--合作学习教学”研究——第二届“黄河杯”教师专业成长展示活动课例与分析执教学科与年级语文三年级执教老师李素琴观察员观察点1、请你快速默读课文10-16自然段，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。指名读。（出示课件）你读出了什么？指名说。（师板书：自信坚强）2、体会到他当时的心情？指名说。你从哪些词语中感受到的？这里抓住了人物的哪些细节描写？（神态、动作）3、再读细节描写，注意抓住这些词语读出你的感受。4、请你结合自己的生活体验，想一想博莱克遇到了哪些困难？如何克服的？小组交流出示小练笔：当博莱克重重摔倒在坚硬的地上时，他    

4、         ，让我们一起夸夸这个坚强的小伙子——这个小伙子真棒！当其他队员结束训练都离开时，他             ，让我们再来夸夸这个刻苦勤奋的小伙子——这个小伙子真棒！当博莱克唯一的脚上磨出血泡时，他             ，让我们再来夸夸这个不怕困难的小伙子——这个小伙子真棒！当                     ，他             ，不管遇到什么困难，他都要坚强地走下去，让我们再次夸夸这个小伙子——这个小伙子真棒!师：博莱克胜利的背后，埋藏着汗水与辛勤呀！所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子──（师指着板书）（生齐声

5、）这个小伙子真棒！（三）深入文本,感悟“这些小伙子真棒!”1、请你自己读读课文第2-9自然段，想想“重要的事”指什么事。指名说。2、课文中用了哪些词来形容这件事，请试着填写下面的句子：这是一件的事。（很重要、非常棘手、非常难办、谁都不愿第一个开口说。）为什么谁都不愿意开口？大家都有些什么想法？3、体会同学们矛盾的心情。基于核心素养下的“生本课堂--合作学习教学”研究——第二届“黄河杯”教师专业成长展示活动课例与分析执教学科与年级语文三年级执教老师李素琴观察员观察点指导朗读（1）（出示课件）“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博

6、莱克怎么办？”你从中体会到什么，是从哪个词语中体会到的，你再来读一读。这件事情棘手在哪里？（总结：为难，苦恼）他是怎样说这句话的？请你来读一读。师：真是让人为难呀！大家都有哪些想法呢？指名说。（2）（出示课件）劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？你从这几个问号中读出了什么？从哪里体会到的？感受多个问号。劝他不去，会——。　　把它放在队尾，会——。博莱尔会怎样想？　　把他藏在队伍中间，会——。　　师：你们能把这种体会通过朗读表现出来吗？请全体女生读读。师：儿童队员都不想伤害博莱克，大家爱博莱克。那么怎么做才不会

7、伤害这个残疾孩子博莱克呢？指名读队长的话，（出示课件）你从队长的话中感受到什么？这个决定好吗？队员同意吗？指导学生读出队员的高兴，感受队员对博莱克的尊重和爱护。教师作点拨、引导（板书：尊重关爱）　　师：正因为儿童队员们对博莱克的尊重与关爱，他们才在后来的检阅中赢得了观众们的称赞，师指板书——（生齐读）“这些小伙子真棒！”（四）归纳总结，升华主题。　1、生再次理解课题谈谈新的感受。2、师总结升华课题：国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，还检阅了博莱克的自信坚强，更重要的是检阅了儿童队员们对博莱克的尊重和关爱！只要全社会都互相关爱，互相尊重，社会就会变得更加

8、和谐美好！基于核心素养下的“生本课堂--合作学习教学”研究——第二