数字电子技术研究性教学训练载体

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1、《数字电子技术》研究性教学训练载体北京交通大学电子信息工程学院《数字电子技术》研究性教学训练载体所属学院：电子信息工程学院授课教材：数字电子技术基础授课对象：通信工程、信号、微电子授课学时：64+16学时编写人员：数字电子技术课程组提交日期：2010年11月18日1《数字电子技术》研究性教学训练载体北京交通大学电子信息工程学院一、课程设置基本情况课程名称：数字电子技术课程编号：14L126Q授课对象：通信工程、信号、微电子课程层次：本科必修课学时数：总学时64学分数：4二、课程的性质及教学目标《数字电子技术》是信息工程、电气电子、计算机工程专业本科生必修的专业基础课程之

2、一，是理论性强和应用性广的基础理论课程。在现代通信技术的各个领域，如通信、控制、微电子、电气等学科领域都有着广泛的应用。本课程的教学目标是使学生全面理解和掌握数字电子技术的理论体系，掌握数字电子技术的实验分析和设计，对基本的数字电路和数字系统的特性有正确的理解和认识，为进一步学习后续课程奠定坚实的理论基础。三、研究性教学指导思想研究性教学强调教学观念的转变，以“教师为主导、学生为主体”组织教学活动。注重师生互动，充分发挥学生的主动性、积极性，启发和培养学生的认知能力，以及知识的综合应用能力，达到对知识的融会贯通。主要指导思想如下：1．创建开放互动的学习环境，发挥学生的主

3、动性、积极性；2．探讨适合“数字电子技术”课程特点的研究性教学模式，从教材内容的优化、授课的方式、研究性专题的选择、讨论的形式以及考核的方式等多方面入手；3．运用多种形式的研究性教学载体，采用多种多样的教学方式，使学生在分析问题的科学方法和解决问题的能力上有所提高，并具有自主学习与探究的技能，达到研究性教学的目的；4．注重本课程与前修和后续课程的衔接与融合，建立围绕该课程的教学主线。四、研究性教学设计方案依据研究性教学指导思想，《数字电子技术》课程研究性教学设计方案包括：课程内容的整理和优化、具有工程性，系统性的研究性专题、综合设计性实验的设计、系列课程之间的有机融合四

4、个方面。1．课程内容的整理和优化《数字电子技术》课程从知识点考虑主要包括组合电路、时序电路和数字系统三部分。从工程技术考虑主要包括经典数字系统设计方法和现代设计方法。课程内容框架与优化见下2《数字电子技术》研究性教学训练载体北京交通大学电子信息工程学院图。组合电路：各种组合电路的不同分析方法分析方法时序电路：各种时序电路的不同分析方法经典方法应用A/D与D/A：各种A/D与D/A集成电路的不同分析方法(1)(2)(3)在在在组合电路：各种组合电路的不同设计方法交数数数字电子技术设计方法时序电路：各种时序电路的不同设计方法通字字控通电A/D与D/A：各种A/D与D/A集成

5、电路的不同设计方法及应用制信视系统输入输入描述法：图、语言、状态领网中状态图描述：流水线与流程图域络的分析方法现代方法时序：波形图、逻辑方程的中应系统输出网络表：集成电路的连接应的用用应EDA用输入输出描述：VHDL语言、Verlog系统的描述状态记忆描述：状态机、MDS图设计方法优化：优化电路的设计系统优化与实现实现：集成电路选择与制作本课程由于内容较多，涉及面广，而现有教材又比较偏重理论讲解和电路分析，故学生感觉容易、缺乏兴趣。在研究性教学中，以激发学生学习兴趣为目的，强调原理、理论在现代通信、电子、医用、国防等各个方面的应用。利用研究性专题，培养学生分析问题、研究

6、问题的能力，学会利用网上资源，开阔视野，变被动学习为自主学习。2．研究性专题针对课程大纲中强调的重点和难点，设计了4个研究性专题；6个课外内容拓展研究性专题，还允许学生结合课程内容及相关应用自拟题目，并请专家教授作学科专题报告，启发学生学习兴趣。具体结构见下图。研究专题课内重点、难点课外拓展研究学生自拟专家教授专题报告针对教师公布的题目或学生自拟的题目，给学生一定的时间在课后查阅相关资料，进行思考、归纳和总结，制作相应的多媒体文档，提交研究性论文，参加课堂专题研讨及考核。3．综合设计实验的设计与实验模式实验教学强调学生的主体作用，目前开设有5个必做实验，15个选做实验。

7、在全面开放实验室的工作驱动下，提出了“五个转变”的教学理念，形成以学生为中心的实验教学模式，突出学生探索精神、科学思维、创新意识的培养。即在基础性实验方面从片面验证性实验转变为加强基本技能的训练；在提高型实验方面从小单元局部电路为主的实验转变为多模块设计、综合系统电路实验；在实验过程方面从实验辅导解答转变为实验引导启发；在实验结果考核方面从面向实验结果转变为面向实验过程；在实验教学模式方面从单一的实验3《数字电子技术》研究性教学训练载体北京交通大学电子信息工程学院室内实验形式转变到课上课下、实验室内外多元化实验形式。4．系列课程之间的有机