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时间:2019-05-26
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1、【教学设计】教材分析:《詹天佑》一文,记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。文章是按照先概括介绍,再具体叙述,最后总结的方法安排材料的。全文分为三部分:第一部分概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;第二部分,从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因;接着,按照工程进展的顺序,从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后,讲京张铁路提前两年竣工这一结果,点明事件的意义
2、——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。第三部分主要写今天中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。文章层次清晰,内容生动,詹天佑的爱国精神贯穿全文,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。学情分析:学生已初步掌握了一些阅读写人文章的方法,如:抓住人物的言行、神态联系上下文,体会人物的特点等,。但边读边想、边读边做简单批注,对学生来说仍是难点。课文所叙述的事件发生在清朝末年,当时当地的情况距离学生实际较远,当时的人和事学生了解甚少,真正体会詹天佑的爱国热情和创新精神,对学生来说,也不是件容易的事。教学目标:1.
3、理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。2.结合课文内容培养学生搜集信息和运用信息的能力。3.理解重点词语,能做简单批注。4.在原有认知的基础上继续学习阅读写人的文章。5.有感情地朗读课文。 教学重点:感悟课文的主要内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 教学难点:理解重点词语,能做简单批注。教学方法:以读为主,引导学生在读中理解,在理解中有感情地读,以多种方法辅助读,督促学生读中思考、理解:抓统领全篇的问题,默读批画;抓文中的重点词句,品读理解;抓开凿隧道、设计人字形线路部分,自读画图;适时补充资料,把精读与略读相
4、结合。自主探究与接受性学习有机整合。教学理念:为学生创造自主阅读的机会,营造自主探究的氛围,充分体现学生在阅读上的主体地位,力求使学生在积极主动的思维和情感活动中,感受和理解语言文字;体现“工具性与人文性的统一”;先通过自主读书、标画、批注、画图、交流等方式,帮助学生从对人物的粗浅认识导向深入、准确的认识,再通过人物评价的方式让学生表达对詹天佑的敬佩之情。教学准备:学生熟读课文,查阅相关资料;教师准备所用的电脑课件。教学过程:一、 回顾导入 上节课我们初步学习了《詹天佑》,谁来说说课文的主要内容?(巩固写人叙事文章概括主要内容的方法:抓人
5、物所做的事——詹天佑主持修筑了京张铁路,在什么情况下修,怎样修,这是一条怎样的铁路。)二、细读理解(一)说说詹天佑给你留下了怎样的印象?作者是怎样评价他的?(我国杰出的爱国工程师。)(随机板书:杰出 爱国)“杰出”什么意思?(才能、成就出众,超过一般)课文哪些内容表现了詹天佑的杰出与爱国品格呢?出示自学提示:细读课文,画出文中表现詹天佑杰出与爱国的内容,把自己的理解、感受或疑惑,用词、短语或简练的句子批注在空白处。(注意:阅读写人的文章,要抓住事件,抓住人物的语言、行动、神态,去体会人物特点。)(二)交流、合作,深入理解、体会。1.毅然
6、接受任务“毅然”怎理解?(果断地、坚决地。)他是在怎样的情况下果断地、坚决地接受任务?(帝国主义国家阻挠,争夺铁路的修筑权,进一步控制我国的北部。结合资料深入理解“控制我国的北部”。)“要挟”什么意思?(利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求。文中指帝国主义国家利用中国科技落后的弱点,强迫中国答应修筑京张铁路的要求。)他接受的是一项怎样的任务?(抓住“高山深涧”“悬崖峭壁”来理解)小结:詹天佑就是在帝国主义的阻挠、要挟下,在国内科学技术极其落后的情况下,接受了修筑京张铁路这一艰巨的任务,而且是“毅然”接受了。就在这样的行为中,我们感受到了
7、他的拳拳爱国心。2.开始勘测线路詹天佑是怎样勉励工作人员的?从他的语言中,我们感受到什么?(他严谨的工作态度。批注“严谨”、“语言”;板书:语言)他又是怎样做的、怎样想的?从中,我们又感受到什么?(他身先士卒、不怕困难;时刻想着不能让外国人讥笑我们,不能使中国的工程师失掉信心。批注“身先士卒”“ 不怕困难”“以国家为重”;板书:行动、心理)3.开凿隧道,设计人字形线路同学们预习时画出了示意图,请你再细读5、6自然段,确认示意图无误后和同学交流一下,说说詹天佑为什么要采用这样的办法,从中你又感受到了什么?(詹天佑杰出的创新智慧)4.提前竣工
8、指导朗读:这条铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。教师引读:当帝国主义国家对铁路的修筑权争夺不休时,他们提出条件——清政府如果用本国的工程师
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