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时间:2019-05-06
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1、詹天佑教案示例 本课可安排3课时。 《詹天佑》教学片断实录 片断一: 师:同学们,抬起头来,看老师恭恭敬敬地写一个人的名字。 (学生屏息凝视,肃然端望) 师:(指着《詹天佑》课题)让我们轻声呼喊这个名字。 (学生轻声呼喊着“詹天佑”,随即教师出示詹天佑的画像) 师:你了解这个人吗? (学生纷纷谈了课前查找的有关詹天佑的资料) 师:刚才同学们从不同的侧面谈了对詹天佑的了解。今天这节课,就让我们细细地品读课文,从字里行间与詹天佑零距离接触。现在就请同学们大声地、自由地朗读课文,读完以后,你能否用一个词概括出你对詹天佑的感受吗? 生1
2、:杰出。 师:说说为什么会想到这个词? 生1:因为詹天佑在当时的情况下,克服种种磨难,建成了第一条铁路。 生2:爱国。 师:你抓住了詹天佑的魂。 生3:伟大。 生4:智慧。 生5:敬业。 师:同学们初读课文就知道了这么多,真会读书!了不起! 片断二: 师:同学们刚才谈到的感受中,爱国是他的魂。(随即在“爱国”上用红笔圈了起来)课文中哪句话最能体现出呢? 生:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。 (师点击课件出示这句话) 师:“毅然”什么意思? 生:坚定,不动摇。 师:带着这种语气读读这句话。
3、(学生有感情地齐读) 师:詹天佑不怕困难,那么遇到了哪些困难呢,请同学们自由读第二、三自然段,找出相关词句。为了便于交流,老师给大家一个提示。 (教师点击出示“学习小贴士”:读了第二、三小段,我的心久久不能平静,当我读到这句话时,我感到非常〔愤怒、振奋、屈辱、担心……〕,因为。) (学生边读边画句子,师巡视) 师:我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出,读了这两段课文,同学们有一肚子的话要说,我们先在学习小组中说说,说的时候可以参照屏幕上的句式,也可以想怎么说就怎么说,一定要把自己此时此刻的真实感受说出来。 生:当我读到“当时清政府刚提出修筑
4、的计划……争持了好久得不到解决”时,我非常愤怒,因为修铁路本来是我们中国自己的事情,帝国主义者有什么资格出来指手画脚,而且一再地阻挠?他们的野心就是想控制我国的北方!真是欺人太甚! 师:是啊,帝国主义者的嘴脸多么丑恶!他们侵略的野心暴露无遗!你能把这份愤怒的感情读出来吗?生:“当时……解决。” 生:当我读到“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢!”时,我感到非常屈辱!因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路!真是狗眼看人低。 师:说得好!请你把课文的原话改成你刚才说的:能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有!哪一种说法更让你愤怒与屈辱?
5、 生:课文里的这句话更令人愤怒和屈辱,那些帝国主义者分明在说不只是现在,就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。真是太瞧不起人了! 师:这叫“门缝里瞧人——把人看扁了”,他们看不起的仅仅是中国工程师吗? 生:他们看不起所有中国人,看不起整个中国! 师:是啊,这是对中国国格的侮辱!让我们无比愤怒地来读读这句话。 (生齐读) 生:当我读到“原来从南口以北……中国人是无论如何完成不了的”这话时,我感到有些担忧,因为那里的环境太恶劣了,加上我们国家当时科技落后,没有经验,詹天佑能完成任务吗? 师:请把你的担忧读出来。(生读) (另外五位学生类
6、似的发言和老师相继的引导及朗读从略) 师:同学们,刚才大家谈到京张铁路非常重要,那么它究竟为什么这样重要呢?请大家读读第2段的第一句话。(学生读后简单交流) (出示京张铁路图,引导理解“联结华北和西北的交通要道”,进而认识这条铁路的重要性) 师:同学们,从某种意义上说,铁路修筑权的争夺,就是一个民族、一个国家命运的抗争!面对帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,我们愤怒,我们屈辱,我们担忧。我们的愤怒,也曾经是詹天佑的愤怒,我们的屈辱,更是詹天佑当时的屈辱,我们的担忧也正是詹天佑的担忧。但是詹天佑——(学生接读:詹天佑不怕困难,
7、也不怕嘲笑,毅然接受了任务),这份挺身而出的无畏,这份舍我其谁的豪迈,这份义无反顾的执著,作为一个中国人,作为一个有赤子之心的中国人,怎能不深深感动!同学们,让我们再一次读“詹天佑不怕”——(学生接读:不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务。) 片断三: 师:他们以为这样一要挟,再加上当时中国技术落后,没有自己的工程师,就会求助于他们,他们完全想错了,詹天佑就是其中的一个。 师:让我们齐读最后一段。(学生读) 师:读了这一段,你们的心情怎样? 生1:很激动。 生2:很兴奋。 生3:很自豪。 师:是啊,读了这一段,每一个中国人都会无比激动
8、,无比振奋,无比自豪!我们完全可以想象:京张铁路竣工的那一天,所有的中国人都扬眉吐气,奔走相告。让我们无比激
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