教学设计《我的舞台》

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1、【小学语文参评论文】《我的舞台》教学设计永州市宁远县莲花小学王毅【设计说明】《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文“艺术的魅力”中的一篇略读课文，选编本文的意图，是让学生体会艺术之路上人们所付出的的心血和汗水，以及炼就的勇气和毅力，同时感受我国戏曲艺术的魅力。这也是本课教学的重点。精读是准备，略读是应用。“引导学生把精读课文中学到的知识与方法进行一次检验，为学生提供一个学以致用的交流与展示的平台”是我设计本课的主要理念。六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能够初步把握文章的主要内容，并且能抓住重点句子来体会文章的中心。本节课，我主要让学生通

2、过“快速阅读”“圈关键词”来概括文中的五个典型事例，理清文章脉络；通过“找感触最深的句子”“作批注”“交流读书感受”引导学生自主感悟作者在艺术道路上所付出的艰辛和努力。教学设计着眼于学生的自主学习、自主阅读，教师只做适时的点拨，体现了“以学生自学为主，以学生交流为主，以拓展和应用为主”的思想，学生的学习主体地位得到凸显。略读教学的一个重要任务是对写作方法、学习方法进行总结与指导。本节课，我引导学生对本文“通过典型事例来突出中心”的写作方法以及“快速阅读”“抓关键词理思路”、“抓重点句体会中心”的阅读方法进行总结、提炼，鼓励学生在今后的学习、写

3、作中进行借鉴与运用。课上，我补充了一篇与本文相类似的阅读材料，让学生进行拓展阅读，对本课教学效果进行检验，达到举一反三的效果。【教学目标】1．快速读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。2．了解文章“通过典型事例来突出中心”的写作方法，学习抓关键词理思路、抓重点句体会中心的阅读方法。3．尝试运用本课学到的学习方法进行拓展阅读。4．感受戏剧表演的神奇魅力。【教学重点】1．感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。2．了解文章“通过典型事例来突出中心”的写作方法，学习

4、抓关键词理思路、抓重点句体会中心的阅读方法。【教学难点】尝试运用本课学到的学习方法进行拓展阅读。【课时安排】一课时【教学准备】学生：预习课文，把课文读通顺，读正确；搜集评剧的有关资料。教师：多媒体课件及拓展阅读材料。【教学过程】一、激趣导入，感受评剧魅力。1、今天是我与咱们六（1）班同学的第一次零距离接触，作为新朋友，老师想与大家分享自己的最爱。我是个戏迷，最爱听评剧，下面请大家欣赏一段评剧。（播放评剧《花为媒》视频片段）2、学生汇报课前搜集到的评剧的有关资料。3、刚才欣赏的评剧是著名评剧表演艺术家新凤霞的代表作《花为媒》，今天我们要学习的2

5、8课《我的舞台》就是新凤霞的女儿吴霜回忆自己小时候学评剧的经历。（板书课题。）二、快速阅读，理清课文脉络。1、出示自学提示。小吴霜在学戏的过程中，发生了哪些事情？请快速阅读课文2—9自然段，根据表格中的提示从文中圈出关键词。时 间舞台的地点事 情2、学生自主学习，教师巡视点拨。3、指名汇报，教师小结“用关键词来概括主要内容”的方法。4、了解写作顺序，找出中心句“舞台对我有着神奇的吸引力”。三、品读课文，挖掘“舞台”内涵。1、文中哪些描写体现出舞台对我有着神奇的吸引力呢，请同学们再读课文，用“——”标出自己感受最深的句子读一读，在旁边作批注，并

6、与组内同学交流自己的读书感受。2、学生自学。3、小组内交流。4、指名汇报自己感受最深的句子及体会。学生只要能说出自己的感受即可，教师不做过多的分析与讲解。5、教师重点点拨句子：“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？”（1）找出动作描写的词，配乐欣赏练习基本功的图片，引导学生体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。（2）现场采访：谁能说说自己

7、学习某一门艺术（或学一种技能）过程中发生的小故事？（3）学艺的过程凝聚了无数的汗水与泪水，可是吴霜却没有放弃，因为舞台对她有着神奇的吸引力，因为她对舞台充满了热爱。我们一起来有感情地读读这段话。6、作者在学戏的过程中收获了什么？你从文中哪个段落看出来的。齐读第十自然段。7、这勇气，这毅力，成就了一个怎样的吴霜呢？（课件出示吴霜资料）吴霜学戏的经历让你想到了什么名言？生汇报后，课件出示名言。相机渗透德育教育：在学习上，在生活中，不可能总是一帆风顺，难免会遇到一些困难、一些挫折，我希望咱们六（1）班的孩子都要像吴霜学习，要能吃苦耐劳，要想办法克服

8、。四、拓展阅读，提供学习“舞台”。1、体会写法：从五个小故事中，我们认识了有勇气、有毅力的吴霜，也感受了舞台对她神奇的吸引力，更体验了吴霜学戏的艰辛。作者学戏的过程