我的舞台 教学设计

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1、《我的舞台》教学设计武义县壶山小学潘笑也教学目标：1、用较快的速度阅读课文，自主梳理、概括文章内容。2、欣赏课文语言，写写课文批注，体会作者轻松、幽默、平实的语言特点。3、在阅读中，感受作者乐观、向上、积极的生活态度。一、谈话导入。每个人都有自己的舞台，每个时期有不同的舞台，在这些舞台上，我们收获快乐，逐渐成长。今天让我们共同分享一位名人的——回忆录《我的舞台》。二、预习梳理。1、课前看了同学们的预习单，同学们的认真让我欣慰。这些基本上是你们整理出来的难点词汇，现在能读吗？出示词语。指名，齐读。2、梳理课文脉络，这个有点难度。找关键词要找有概括性的，相当于某个段落的眼睛。

2、比如——“我还没有出生时，……全病房的观众都为我喝彩。”怎么表演呢？你会找哪个重点词？出示。这两个词语很形象，每一段都可以找出像这样妙趣横生的词语。别急，自己再快速浏览课文，核对核对。交流。3、看表师生复述课文内容：吴霜未出生时，就在娘胎里——刚会走路，就在小床上——后来，随母亲来到剧场——六岁时，在院子里——几年后，在家里给客人表演，说——这么看来本文的写作顺序是——不同时期，在不同的舞台上长大，怪不得作者在文章开头写道——在结尾又写道——看来本文结构也非常清晰——4、我们不难发现，作者成长过程中都与什么结缘？在它的人生中，什么拥有非凡的意义？板书：舞台是舞台炼就了我的

3、勇气和毅力，是舞台成就了一个出色的吴霜。三、简介作者吴霜吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》等，著作有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。四、品读课文语言，感受作者的乐观情怀。学到这儿，作者吴霜给你留下了什么印象？指名说。活泼的、坚强的、勇敢的、聪明伶俐的……有一句话叫作文即做人。从一个人的文字作品里，我们可以看出一个人的性格特征和人格魅力。（一）细细品读“娘胎”段落。1、再读读这一段。出示“娘胎”段落。自由读读。你觉得哪个句子有意思？

4、生自由说。我还在边上写了个批注。还有吗？理解“瘾”。你说过足了瘾，我这刚出生呢，就有什么瘾了？“戏瘾”。我又写了一个批注。这段里还有有趣的句子吗？你来加个批注：生说。2、你说，作者的母亲怀胎7月了，还要登台唱戏，不足十个月就把孩子提早生出来了，真的是作者说的急于要出来过戏瘾吗？来看看作者的母亲新凤霞的介绍吧！3、出示：新凤霞简介。一个用功刻苦的评剧演员，一个历经艰辛的母亲，即使怀胎7月了，还要登台唱戏导致早产。这是一段怎样的过程？可在作者笔下呢？（轻松愉快、风趣幽默）在困难的环境中保持愉快的心情，这是一种什么精神力量？板书：乐观4、让咱们好好读读这段话，感受作者的乐观情怀

5、吧。（生感情朗读）（二）品读3-8小节，感悟作者的乐观情怀。1、文章中向这类乐观有趣的句子还很多，同学们自由读读课文3—8小节，圈圈划划每个自然段中令你觉得有趣的句子，学着刚才的样儿，写写批注。生自由读。师巡视。交流同学们写的批注。（1）一次，小花猫看得兴起，竟蹿（cuān）上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。有没有写这句的？板书：活泼（2）“每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。”这句呢？板书：执着，着迷还有别处吗？2、品读重点段落：“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大

6、汉手中的一块生面团，翻过来、zhōu过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为……”（1）理解“生面团”、“翻过来、zhōu过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽”、为所欲为……这些都属于什么描写？注意标点。这些描写可以看出师傅怎么样？很严格。（2）可是小吴霜怕不怕？理解“狠劲儿”。咱们用小吴霜的语气狠劲儿地读读这句话。嗯，一点难不倒我吴霜。轻松就能搞定，再读读。中间顿号，节奏可以快一点，逗号稍微停顿，再读读——这样的折腾对于疼爱着吴霜的奶奶看来，是真不好受啊！如果奶奶来读这句话，会怎么读？自己练练。指名读。不同的角色读相同的句子，情感是不同的。女生当小吴霜，男生来当奶

7、奶。分角色读。你看一个多么坚强，一个多么不舍。（3）这样的练习何止一天两天，而是——几年。所以人们会说“台上一分钟——台下十年功。”“宝剑锋从磨砺出——梅花香自苦寒来”。练习如此辛苦，可小吴霜怎么样？——“从没叫过苦、喊过疼”。这是个怎样的孩子？板书：勇敢、坚强。舞台塑造了（乐观、活泼、执着、勇敢、坚强）的小吴霜，这舞台已不仅仅是艺术的舞台，这也是教她做人的生活的舞台。再读这句话：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火——炼就了我的勇气和毅力。3、欣赏风趣的语言风格。作者将艰辛、磨砺都当成仿佛是一件轻松愉快的事儿，通过她的文字，我们