张海涛 脚内侧踢球 教学设计 定稿

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1、小学三年级《脚内侧踢球》单元教学计划2015年9月15日8小学三年级《脚内侧踢球》单元教学计划目录1、《脚内侧踢球》单元教学计划封面……………012、《脚内侧踢球》单元教学计划目录……………023、《脚内侧踢球》单元教学计划详案……………034、《脚内侧踢球》单元教学结构框架……………045、《脚内侧踢球》“第一课时”教学设计………066、任课教师简介…………………………………088《脚内侧踢球》单元教学计划省、地（市）浙江省温州市学校温州市实验小学任课教师张海涛年级小学三年级班级人数36人总课次6次学情

2、分析三年级学生童真好学，容易调动。对新鲜事物充满好奇心与探索欲。活动参与积极性较高，但动作模仿能力较弱。遇到困难与挫折容易退缩。就性格特征而言，男孩子喜欢对抗，喜欢挑战，喜欢奔跑。具备学好足球的优势条件。相对之下，女孩子对足球的兴趣则平淡许多，喜欢安静，惧怕对抗，参与度不深，所以在教学环节的设计上要充分考虑到趣味性和难度设置。低段的学生有意注意时间较短。针对本特点，在本单元的教学中大多采用合作学习，先学后教的策略，让学生在团队协作，发扬主体的氛围中保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效率。通过本单元的学

3、习让学生正视个体差异，让优生有所作为，让弱生学有向导。师生同心，为优秀而学，为团队荣誉而努力。努力让学生在本单元学练中做最好的自己。大部分学生通过电视，课余活动等途径了解甚至参与过足球这项运动，但紧停留在浅层次的认识上。基于校园足球的现状，本班学生的足球基础较弱，学生个体之间，运动能力差异较大。所以在教学设计和组织方面，力求简单有趣。在活动的过程中尽量发挥体育骨干的作用，采用小组合作和师生合作的形式把时间留给学生，把权力留给学生。教材分析本单元是浙教版《体育（与健康）教师用书》三年级第一学期——第二单元的

4、内容。脚内侧踢球亦称脚弓踢球，其特点是脚与球接触面积大、出球准确平稳。脚内侧踢球有“踢地滚球”；“踢反弹球”；“踢空中球”等。本单元重点教学脚内侧踢地滚球。本单元教学的重点：踢球腿大腿外展，大腿带动小腿摆动；难点：踝关节绷紧，脚尖微微翘起。足球是世界第一运动，深受小学生的喜爱。但由于控球难度较大，体能消耗相对较大，所以，初学者在足球学练的过程中会产生失落感，从而放弃学习。根据小学三年级学生的技能水平和认知能力，以趣味体验为切入点，把技术学习与游戏相结合，通过多样化的教学策略让学生感受足球运动的乐趣，丰富学

5、生的体验，让学生享受到成功的喜悦。进而，以浓厚的兴趣去感受足球、练习足球。“足球”本身就是教育，我们不能单纯的把足球运动当成一种竞技来看。足球是信仰；是传承；是锻炼身体；是培养团队精神的一项运动。本单元在指导学生学习足球技术，掌握足球运动技能的同时还要切合时宜的渗透情感教育，既要促进学生身、心协同发展，增强社会适应能力，又要提升学生们道德情操。教法分析教法上，综合运用分解示范、主题教学、竞赛教学、目标教学、教学评价等方法，让学生轻松愉快的融入课堂，营造合作探索的学习气氛，激发学生的学练热情。组织安排由“放

6、”到“收”，由“散”到“专”。通过活泼童趣的教学设计，调动学生的学练兴趣，从而构建技术动作的正确印象，逐步规范动作。1、目标教学法：根据目标设置教学导向，让学生循序渐进的感受学习过程，享受成功的喜悦。2、主题教学法：根据动作规范的要求，有针对性的选择学练方法，在教学中体现训练的主题。3、竞赛教学法：在学练活动中融入竞赛的方法和手段，提高学生的兴趣，激发学习的主动性。单元教学目标1、指导学生熟悉球性，能口述脚内侧踢球的动作要领，能初步评价动作质量的优劣，感受足球学练带来的乐趣和成功体验。2、促进身体的协调发

7、展，85%的学生掌握脚内侧踢地滚球的动作方法，发展学生速度、力量、灵敏、协调性等身体素质。3、引导学生“踢地滚球”的游戏，使其愿意与同伴一起活动，并能与同伴在游戏中友好合作。建立自主学习、合作学习和探究学习的能力。4、引导学生正确认识个体差异，在活动中能够调节自己的情绪与同伴友好的合作交往，帮助相对较弱的同学。8单元教学结构框架课次课时目标内容选择重、难点学法评价策略第1课次1、了解脚内侧踢球的方法，培养其正确的踢球姿势，能初步评价动作质量的优劣。2、引导学生初步掌握摆腿的动作技术和支撑脚站位的方法，体会

8、触球的位置和脚型。3、发展学生速度、力量、灵敏、协调性等素质，促进身体的协调发展，提高髋关节灵活性。4、指导学生掌握两人合作学习的方法，使之愿意与同伴一起练习。课题：《初入球场》1、球性练习。2、脚内侧踢固定球。3、游戏：运球接力重点：大腿外展向前摆动。难点：脚内侧触球。1、图片教学法：把脚内侧踢球动作印成图片，学生比照图片规范动作。2、合作学练法通过同伴互助、纠错、点评增进同伴交流，共同提高。3、分解示范法把相对复杂的动作分