建构快乐校园(定稿)

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1、建构快乐校园，尽显生命本真四川省达县第三中学郭德波摘要：“快乐校园工程”是指学校在管理和教育教学改革上狠下功夫，切实改革传统的教学观念、模式、方法和评价，使办学氛围、教学过程充满生机、课堂充满活力，在一种轻松、愉悦的氛围中，让教师和学生不仅仅在课堂教与学的过程中感受到“快乐”，而且，包括在校园内的所有活动中均能感受到“快乐”，从而实现学校对学生生命个体本真的关怀与呵护。关键词：校园文化课堂新模师生同乐差异管理兴趣导索一、快乐教师行——求善建构主义理论认为，学习并不是教师向学生传递知识的过程，而是学生自主构建知识的过程。怎样培养学生的各方面能力、如何采用恰当的教

2、学方式，最大限度地利用好学生的原始认知，激活学生学习热情和课堂氛围，这正是我们积极思考并要积极尝试探索的问题。（一）在学校管理方面：1、对教师的备课、上课、作业批改实行常规巡查、月查和抽查相结合的方法，加强教师常规工作考核，让教师时刻都能真切认识自己的存在，认清自己的人生与价值追求。2、对教师工作过程和效果的考核结果直接跟教师的绩效工资、评优晋级相结合，努力在管理上最大限度地实现“能者多劳，多劳多酬，彰显公平”，以促进教师的工作积极性、工作责任心和良好的工作作风。（二）在教学管理方面：为避免教师被“不求有功，但求无过”的心理同化，打破教室的阻隔与学科的壁垒，让

3、每位教师都能分享到专业智慧、专业认同与专业幸福，学校要充分利用恰当的机会培养、锻炼他们的能力，肯定并尊重教师之间的差异，认同他们不同的专业诉求和学术兴味。为此，我们要努力从“四个坚持”上下功夫，导向教师的思想提升、观念转变和工作投入，并从中收获生命的价值和快乐。1、坚持推进师德建设工程。大力开展“做人民满意教师”的师德师风学习活动、规范办学行为6，让教师积极学习有关材料，查找自身不足，从而加强自身文化和道德修养，以嘉言懿行、高风亮节投身教育教学，树立人民教师的良好形象。督促教师在工作空闲之余，认真学习教育理论，积极钻研教学大纲和教材，探索教材的内涵和外延，大胆

4、进行教学改革，在实践中不断发展和提升教改成果，充分实现自己的人生价值，当好学生的引路人。2、坚持开展常规工作检查。加强巡班制度，每天在早，晚，上、下午四个时段巡班考核，目的就在于通过加强课堂教学管理、班级管理、卫生管理、公物管理等树立教师的责任意识；强化“教学六认真”检查，坚持每天梳理常规检查情况，发现课堂教学问题，及时进行个别交流与指导，并跟踪听课，针对存在的问题及时进行反馈和总结，促使所有的教师加强责任心和使命感，从而调动教师的工作积极性。3、坚持推进教师专业成长。制定措施并落实集体备课制度，完善对年级组长、备课组长、教研组长的管理与考核；开展“青蓝工程”

5、，要求通过各种方式加强对青年教师的培养，实现“半年入门、一年过关、三年成骨干”的培养目标，通过结对帮扶促进中青年教师的成长。在促进教师专业成长的各项活动中，各学科教研组必须责任细化，措施具体。对于教学经验不足的教师，可以通过安排或自愿的方式，既可向同一认知阶段的同事“结对子”，在实际教学中，相互指正、纠错；又可向阅历丰富、经验丰富的教师“拜师”。无论哪种方式，既要让参与的教师真切感受到存在的价值，又要让他们切实体会到集体的融洽与快乐。4、坚持“走出去，请进来”。我们可除了利用公开课和集体备课时间，相互讨论、学习，共同提高外，还可派大量教师参加省、市、县各级进修

6、学习，每位教师培训、学习回来后都要填写培训报告和学习心得交教科处备案，根据国培、省培要求，在暑假对高一教师进行国培和省培计划。经济基础决定上层建筑。在物质得到满足，精神得到充实的前提下，我相信，这种情境下的教师一定是充实的教师，快乐的教师,因为他们真切地感受到了“被关爱”、“真平等”、“在发展”和“被尊重”。二、快乐学生行——求真拥有学习权，是学生最大的权力。按照联合国教科文组织的解释，所谓学习权，是指每个人天生就有的“阅读、写作的权利，提问深思的权利，想象创造的权利，读懂自身世界和书写自己历史的权利，分享教育资源的权利，发展每一个人的智慧以及所在集体的智慧的

7、权利。”这个解释意味着我们面对每一个学生，不仅是学习的主体，而且是学习的主权者。围绕“如何充分利用师生在校时空，大力营造健康向上、积极愉悦的育人氛围，把在校的分秒都变成温馨的育人时刻”的问题，我们进行如下尝试性探索，以期努力提升学生在校的充实感和快乐值。（一）道德思想教育——四线齐领爱因斯坦曾说，不管时代潮流和社会风尚怎样，人总是可以凭着自己的高贵品质，超脱时代和社会，走自己的正确道路。有不少人不追求这些物质的东西，他们追求理想和真理，得到了内心的自由和安宁。[2]那么作为青少年的6学生，我们应从哪些方面入手，让他们逐渐养成高贵的品质呢？通过对学生大量的心理和

8、生理特质的问卷及我校学生实际表现情况的