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时间:2019-05-26
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1、《找春天》教学设计授课人:张晨教学目标分析 知识与技能:1、会认9个生字,会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、体会春天的美景。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。情感、态度、价值观:培养学生观察自然、发现自然的能力,激发其热爱自然的思想感情。教学重点:会认、会写生字,感情诵读。教学难点 :体会春天美景。教学策略选择与设计:教授法教学资源与工具设计:录音教学安排:3课时 教学过程:第一课时教学目标:1.在朗读中认识本课生
2、字.2.通过学习课文,引导学生从找春天的过程中感悟春天的美好.教学过程:一、导入新课1.出示课文插图:看,春天像个害羞的小姑娘,悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢?让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧!2.板书课题:找春天。3.指导读课题:找什么?(强调“春天”)二、独立识字1.拼读音节,读准课文下面的生字。2.读课文,做到读准字音、不丢字、不加字,注意停顿。3.标出自然段序号。4.练习读难读的自然段。三、小组识字1.拼读音节并齐读课文下面的生字。(正音)2.逐个认读“我会认”中的生字。(认字)3.交流识记“我会写”中生字的方法。(记字)4.展示朗读。(读熟)四、
3、学文识字1.创设“催开野花一朵朵”的情境,认读词语。(出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”)正确认读。2.(出示句子:“春天来了。”“春天来了!”“春天来了!春天来了!”)当你突然发现光秃秃的柳条绿了,迎春花长出了小小花苞的时候,你的心情是怎样的?选出最能表达你当时心情的句子读一读。(进入角色,唤醒沉寂在学生心底的春天,自然而然地感悟优美语言。)3.图中的孩子们和你们一样吗?读一读吧!(出示句子:我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。)(1)用换一换的方法记“脱”,按结构记住“棉、野”
4、,并组词语。(2)读句子,根据自己的理解,给“奔”选择读音。(奔bēn:奔走;急跑。奔bèn:直向目的地方向去。)(3)“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情,因为他们热爱春天。4.他们觉得春天像什么?(1)请在句子下面画直线,读一读。(2)口头填空:“春天像个(害羞)的小姑娘”,认读“害羞”一词。(3)你见过害羞的小姑娘吗?(害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后,只探出头来,样子很可爱。)(4)(出示“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”)为什么说春天像个害羞的小姑娘?(结合自己的生活经验,自由讨论初春的特点,从而体会“遮遮掩掩,躲
5、躲藏藏”和课题中的“找”字的含义,感受初春带来的情趣。)(5)认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,用形声记字法记“躲”,并组词语。(6)(出示“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。”)虽然“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”,但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影,欣赏她的美丽和可爱。5.朗读课文第一、二、三自然段。我们热爱春天,当春天到来时,我们激动、欣喜……(全班齐读第一自然段);春天的田野带给我们无限乐趣,所以……(全班齐读第二自然段);田野上,害羞的春姑娘让我们着迷……(全班齐读第三自然段)五、积累语言小组内有感情地背诵第一
6、、二、三自然段。六、布置作业1.有感情地背诵课文第一至第三自然段。2.请你也像图中的孩子那样,在周围仔细地寻找春天。3.读一些有关描写初春的诗歌、散文,积累好词佳句。第二课时教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.教学过程:一、复习巩固1.读词语。2.背诵第一至第三自然段。二、学文识字1.我们在田野上找到了春姑娘,自读第四至第七自然段,小组内口头填空:(探出头的小草)是春天的眉毛。(早开的野花)是春天的眼睛。(点点嫩芽)是春天的音符。(解冻的小溪)是春天的琴声。如果换一换说法,怎么说?(体会草芽尖尖像眉毛,野花开放像慢慢睁开眼睛,嫩芽吐绿时远远望去像跳动的
7、音符,解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音,像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来,感受初春的美和语言的美。)2.朗读第四至第七自然段并练习背诵。三、学文拓展1.多种形式朗读第八自然段,并背诵。“……”表示什么?说一说你还在哪儿找到了春天。(让学生描述自己找到春天时的感受,进一步体验发现春天的快乐,激发热爱春天的情感。2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。3.春天在小朋友的眼睛里;在歌声中;在我们写的话里。(1)小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。(2)感兴趣的话,不妨写一写自己找春天时的感受。四、识字写字1.识记“冻、溪”
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