如何提高孩子的学习兴趣

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1、如何提高孩子的学习兴趣爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师,是推动孩子学习的内在动力。”成功的教学所需要的不是强制,而是激发和培养学生的学习兴趣。教学的成功与否在很大程度上取决于学生的学习兴趣。面对新教材,我们教师应该如何做才能培养学生的数学学习兴趣呢?我认为应该从以下几个方面入：一、利用有效情境激发学习兴趣《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为

2、载体，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中充满着数学。如在教学《统一长度单位》一课，知道测量同一物体必须要用统一的工具才能得到相同的结果是这节课的重点，在平时生活中，他们都有自己测量长度的方法。让他们用自己喜欢的方式测量课桌长时，有的用数学书比，有的用铅笔比，还有的用手拃。通过自己的操作得到许多不同的答案，这时老师反问：“你们这么多的答案，我到底该相信谁？谁的答案才是正确的呢？”经过再一次操作证明所有的答案都是正确的。老师说：“这样记太难了，老师希望能有一个统一的答案，你们能帮我想到办法吗？”学生们很乐意为老师

3、解决问题，对富有挑战性的问题也能积极思考、积极讨论、积极交流。一、用形象生动的语言来激发学习兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字１—９的字形，我教学生背诵顺口溜：“１象粉笔，２象鸭子，３象耳朵，４象小旗，５象钩子，６象口哨，７象银锄，８象葫芦，９象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发

4、了学生对数学的学习兴趣。二、利用学具操作激发学习兴趣著名心理学家皮亚杰说过：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”解决数学知识的抽象性与学生思维发展水平之间的矛盾，常常需要借助动手操作。动手操作过程是知识学习的一种循序渐进的探究过程。学生通过操作具体的材料，建立丰富的表象，并在操作的过程中积累经验，这既符合学生的认知规律，又满足了学生好奇、爱动的心理特点。在教学《比一比》一课中，让学生摆出自己的学具，第一次第一排摆出6根小棒，第二排也摆6个三角形，让他们用一一对应的方法体会同样多；利用同样的方法体会谁比谁多，谁比谁少。一、利用游戏激发学习

5、兴趣好动是低年级学生的天性。游戏恰恰符合学生这一特点。在数学教学过程中，结合教材内容，恰当引用游戏的方式，让学生在游戏中探索和应用知识。使学生在数学游戏中，学会求知，学会做人，学会合作，学会交流。在游戏中品尝获得成功的乐趣。产生浓厚的学习兴趣。在教学《统计》一课时，我让学生用自己的零花钱在小卖部买我所规定的3种食品。孩子们兴致昂扬，分别把买来的食品放在规定盒子里，在请自愿者把每类食品的数量整理出来。顺利的进行了教学，孩子觉得在玩中也能学到有用的数学。二、利用电化教学激发学习兴趣小学生的思维特点是形象思维为主要形式，对具体形象的实物比较感兴

6、趣，因为具体形象的东西直观生动，给人的印象深刻，所以在数学教学中运用电化教学上课，有利于激发学生的学习兴趣，还有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。在教学《连减》时电化教学的优势明显的体现出来，利用大雁飞走动画演示，孩子们不用老师引导，根据情景图就能写出正确的算式，并求出结果。