吕宏伟 教学设计模板

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1、设计者吕宏伟设计时间2016.4.6课题小导游磨课时间2016.4.8教学目标1、借助辨认方向的活动,进一步巩固学生对所学知识的理解和掌握,发展空间观念。  2、结合本地情况,能运用方位词描述学校各项建筑所在的位置和各个行走路线。  3、通过当小小导游的活动情境，培养学生的主角意识,培养语言表达能力，并体验方向与日常生活中的联系。重点导游路线清晰，导游语言优美礼貌 难点能有条理地说出景点的特色学情分析　白石山是个小小的乡镇，70%的孩子没有走出大山去游览祖国的山山水水，因此写一篇导游文章对于他们来说是困难的！如何化难为易，我想到了同学们熟悉

2、的优美的校园风景，如果在向游客介绍校园时能正确锁定方位，明确导游路线，重点介绍校园文化特色，全程详略得当，就不愧为是一篇导游的范作，触类旁通，其它30%的孩子就能够套用此模式对游览过的祖国山水加以形象生动的导游了。课前准备学校的平面图教学步骤教师行为学生行为设计意图备注 (一)、导入：创设实践活动课情境故事学生积极参与 引出淘气给我们班来信，信中写道：智慧老人淘气、笑笑和机灵狗要来参观我们的校园。让同学们当当他们的小导游，条件有一个，必须先闯过淘气设立的智慧关卡。 (二)活动一    淘气设立的关卡(出示课件)   智慧关卡：辨别教室里的八

3、个方向。 2、轻松片刻：做做方向操。 师给出其中一个方向:教室黑板的那面是南。 ①生辨一辨；②②学生指一指；③③学生说一说。是学生明确方位  (三)活动二： 智慧老人、淘气、笑笑和机灵狗来参观我们的校园,学生为客人们当小小导游。 ①学生在小组内练习说一说; 31、小小导游向客人们介绍:从白石山车站到白石山中心校的行走路线。  2、小小导游为客人们介绍:学校中各个方向的建筑物。　3、小小导游为客人们制定一条参观校园的行走路线。②学生争当小小导游。①学生集体议一议：先确定观察点(大门口)；②学生在小组内练习说一说；③小组内推荐一名代表④能用上优

4、美的语言更好！①师提供一张白石山小学的平面图②同桌互相语言表达你认为校园最优美的地方，用上积累的好词佳句；　让学生有身临其境的感觉建议生按一定的方向导游。（四）活动三详略得当，介绍特色1、教学楼内有三间特色教室，请说一说A、一楼科学实验室B、二楼现代微机室C、三楼音乐活动室有意识培养学生抓住重点描述，(四)活动四总结评价，热爱校园1、师小结2、学生自我评价这节课，你觉得自己表现怎样？选一选吧！并说说你为什么选它。　小导游们与客人们说“再见”。 自我评价卡：“我真棒!”“ 继续努力!”增强评价意识，爱国意识作业回家后把你今天当小小导游的故事讲

5、给爸爸妈妈听。能够清楚明了表达好自己导游路线！板书33