《草原的早晨》教学设计-盛宏伟

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1、《草原的早晨》教学设计［教学内容］苏教版小学语文一年级下册第五课《草原的早晨》［教材简解］《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。［目标预设］1、正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。［重点、难点］能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。［设计理念］本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文、音乐、美术等多种课程的交互运用，发现现代技术的优势，倡导自主、探究

2、的学习方法，努力构建开放而有活力的学习平台，进行实践与探索。［设计思路］1、以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；2、以自主学习，探究学习为主要学习方法；3、以提高学生自读、自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力等语文素养为归宿；4、以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐为情感目标；［教学过程］一、乐曲导入，交流感受1、小朋友们，喜欢听歌曲吗？老师为你们准备了一首歌曲《草原赞歌》。教师播放歌曲，学生欣赏歌曲,欣赏完歌曲，你想到了什么？(学生汇报）师：说的太好了！你觉得草原美不美？你们知道吗，草原的早晨更加美丽，想不想去看看？今天，咱们就一起来学习一篇描写草原早晨景

3、色的文章——5、草原的早晨（板书课题，齐读课题）2、早晨的草原是什么样子呢？让咱们一起到大草原上去看看吧！（课件播放草原景象）你能谈谈自己对大草原的感受吗？二、初读课文1、这么美的草原，作者又是怎样描写的呢？让我们来听一听！听范读录音，要边听边看课文内容。2、自主探究，学习生字。（明确自学时间和要求。）自学要求:选择自己喜欢的方式，读准、读通课文，并想一想从课文中你知道了什么？(可以自己读，也可以小组合作)3、集体交流（分段读课文）刚才，老师看到同学们学的可真起劲。下面，老师要检查一下，你们的字音读准了没有？句子读通了没有？读了这篇课文，你知道了什么？草原的早晨到底是什么样子的呢？三、

4、学习第一自然段1、指名读。（相机出示课文图片、文字。）2、你们看到了什么？想到了什么？师：小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上到处都是绿色，这真是什么样的草原？（理解“铺满新绿”，学生齐读）小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音，你们听，这是什么声音？（播放鞭声）是谁这么早抽响了鞭声？（牧民）3、指导朗读第一句。4、随着这鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹起来，此时你好像看到了什么？听到了什么？（学生展开想象，并回答）5、谁醒来了？（铺满新绿的草原）这里运用了什么手法？（拟人）6、你能说一个拟人

5、的句子吗？【设计分析：通过“草原的早晨”视频资料地展示，“鞭声”地插入，帮助学生理解“铺满新绿”的意思，感受草原的“宁静”，体会“醒来”的情景。把观察读书和思考结合起来。加强了词语与事物表象的联系，有利于学生对课文内容的理解和体会，充分调动了学生学习的主动性。】四、学习第二自然段过渡：醒来的草原是什么样子的呢？1、学生自读，感知本段内容。2、（老师大屏幕展示羊儿涌出圈门，牧民们追赶羊群的景象。）从“一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。”中，你感受到了什么？对比“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？从“涌出”这个词你知道了什么？3、牧民们在干什么？从“跨上”、“追赶”两个词你体会到

6、什么？3、（配以欢快的音乐）学生读课文。【设计分析：通过视频资料“羊儿涌出圈门”的展示，并配以欢快的乐曲，让学生感受到一幅鲜活、跳动的画面，帮助学生理解了课文内容，体会了课文的意境】五、学习第三自然段1、（出示课文插图）在大草原上，放眼看远处，你看到了什么？（一群群羊儿就像蓝天下的白云在飘动）2、你们听这是什么声音？（播放歌曲《牧羊姑娘的歌声》）3、说说这是什么样的歌声？4、这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方，连天上的白云都能听到！书上用了一个词，是什么？（生回答，理解：回荡）5、我相信，这么美的歌声，一定会深深地印在大家的脑海中，让我们放声齐读最后一个自然段。让你们的琅琅

7、的读书声回荡在教室内吧！【设计分析：在讲解“回荡”一词时，通过读书，通过欣赏歌曲，引导学生想像当时的情境去“意会”。学生在创设的歌曲情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。这样把形象感知多方积累，读中感悟，及时迁移，作为学习的基本途径，通过多媒体软件导学，不仅让师生在合作学习活动中真正动起来，还极大地增强了学生的视觉和信息的接收量，达到优势互补，智慧共享。】六、总结课文，升华情感1、如果此时你就站在这美丽的大草原上，你