八年级下第二单元写作

《八年级下第二单元写作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、写作《写简单的议论文》教案训练目的    1、 学会写简单的议论文来阐明自己的观点。    2、 学会写议论文的常用的两种方法；摆事实和讲道理。训练题目  [见课文]训练指导【写作导引】   议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。弄清议论文的概念、结构，掌握议论文的论证方法是学写议论文的前提条件和关键。   一、议论文的三要素   论点、论据、论证是议论文的三要素。   论点：作者对某一个问题或某一类事件的看法、观点、主张。它要求正确、鲜明、有针

2、对性。   论据：是证明论点正确的证据。论据必须真实、可信，能够充分证明论点。论据要具有典型性，能收到“以一当十”的效果。论据要新颖，能给人以新的感受和启示。   论证：是运用证据阐释证明论点的过程。要求深刻、周密，讲究说理的艺术，推理必须符合逻辑。写议论文要考虑摆出什么论点，用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。二、结构的逻辑联系   议论文的基本结构是提出问题（引论）、分析问题（本论）和解决问题（结论）。可以先提出一个总论点（中心论点），然后将中心论点分成几个基本上是横向展开的分论点，一一

3、进行论证，最后加以归纳、总结和必要的引申。也可以先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实分析出道理，归纳引申出一个新的结论。三、论证方法的充分有力   写议论文来阐明自己的观点，应当说出持这种观点的理由和根据。其办法主要是摆事实和讲道理，具体有：   1.举例论证（摆事实）：列举确凿、充分、有代表性的事例来阐明观点。议论文不同于记叙文，事实要写得概括简明，根据阐明观点的需要，往往只要突出事实的某一方面，不必面面俱到。   2.道理论证（讲道理）：用自己从生活中悟出来的哲理或导师、先贤

4、的正确论述，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点，引用导师、先贤和名人的有关论述，一定要持严肃的科学态度，不可有错漏，更不能断章取义。   3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点，可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。   4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点，以增强作品论证的形象性、文学性和说服力。   5.引用论证：引用名人名言、格言警句、权威数据、名人轶事、笑话趣闻等证明观点，可以增强论证的说服力、权威性以及趣味性。   在论

5、证的过程中，常常把这些方法结合起来使用。在运用事实阐明观点时，也要讲道理，要在举例的基础上加以分析；在用道理阐明观点时，也要联系实际，避免空发议论。第一题1、 题目说：中华民族有许多优良的传统美德。讨论具体表现在哪里？⑴父慈子孝，兄友弟悌；⑵为人谦和，礼貌待人；⑶诚实可信，知恩图报；⑷爱国爱民，心忧天下；⑸克己奉公，廉洁公正；⑹修身养性，君子慎独；⑺见利思义，以义制利；⑻勤劳俭朴，艰苦奋斗；⑼质朴求实，宽容大度；⑽勇敢刚毅，身体力行。2、 题目问：你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么？学生讨论，归

6、纳：联系实际谈，如青少年学生对孝敬父母的意义——不仅继承了传统美德，而且只是报答父母养育之恩于万一，更是热爱祖国、忠于人民的思想情感的基础。3、 题目上提出四点要求：⑴观点正确；⑵有自己的见解；⑶例证有说服力；⑷适当引用格言警句。例如阐述传统美德中讲究“诚信”的道理，观点可以是：诚信是品德之瑰宝，是才智之源泉，是成功之前提，是无形之资产。第二题阅读一则材料，联系现实生活，议论爷爷剪枝条给我们的启示。学生讨论，归纳：1、削枝以强干。爷爷剪掉一些枝干，会使果树长得更好。舍弃次要的，是为了保留主要的，有所不为

7、方能有所为。2、看眼前，果树枝条茂盛，长势很好，看发展，剪掉枝条会使果实丰硕，所以爷爷毫不吝惜。行动服于目的，措施受制于宗旨。这是有远见、有胆识之举。3、小孩拿起一根枝条，也许长得很好，但从整棵果树权衡，它成了分散营养，影响结果数量与质量的冗枝，必须剪掉。正确处理部分与整体的关系，让部分服务于整体，局部服务于大局。4、“傻孩子”，傻在何处？傻在只看到一根一根的枝条，忘了它们与整体的联系；只看到它们眼前的长势，忘了它们最终影响的结果。我们切不可一叶障目，而不见全树。第三题入选“集锦”的材料，要注意“典型”

8、“精辟”“可靠”；分类制作卡片可以从内容、形式或作者等多角度分类，原则上便于查找。[例文]《削枝为了强干》（见参考书）简评：这篇简单的议论文，阐明的观点就是题目：削枝为了强干。联系实际，必须减轻作业负担，以保证同学们学得更轻松，更有效。文章阐明观点的事实，一是所提供的材料爷爷给果树剪枝的故事，一是生活中加重作业负担的事实。所举事例有代表性，能充分证明论点。作者对所举的事实作分析，一是分析爷爷给果树剪枝条的原因，二是分析沉重的作业负担所造成的