农村中学数学学困生成因分析及对策研究

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1、农村中学数学学困生成因分析及对策研究灵台县龙门中学李宏德[内容摘要]:数学是国民经济的基础，是学好其它自然学科的基础，无论对国家经济的发展还是对一个人的成长都有举足轻重的作用。但是，学生学习数学“两极分化”现象也比较严重，在农村中学出现了相当一部分数学学困生。造成数学学困生的因素是多方面的，既有内在因素也有外部因素。《数学新课程标准》清楚地告诉我们：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：——人人学有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，数学教师

2、可运用新课标理念，转化数学学困生，使其数学学习获得最大限度的发展。[关键词]:学困生现状表现成因分析转化对策一、学困生的界定学困生的定义，自1963年作为一个新名词登上教育大舞台以来，已经有30多年的历史。到目前为止，可查阅到的与学习困难有关的术语及其定义已达90种以上。我国学术界对学习困难还没有一个明确的界定，在国家教育委员会或教育部的文件中也没有对此做出界定。比较流行的有学习困难学生一般是指那些在知识、能力、品格、方法、体质等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，不能达到课程标准规定的基本要求，需要通过有

3、针对性的教育教学措施或医疗措施给予补偿和矫治的学生。12笔者认为学困生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于社会，家庭环境影响，造成学习效果低下，达不到要求的学生。主要指学生在与同智力水平的同学相比时学业成绩显著低劣。因此本文所说的学困生仅限于学业方面，专指那些学习困难或学业失败或偶尔有些不太规矩的学生。二、学困生的现状表现1、上课注意力不集中。学困生往往上课不能集中注意力听讲，在不经意间思想开了小差。比如：课上到一半的时候，有学生在走神。这个时候哪怕是很简单的问题都回答不出来，为什么？因为他不在听！2、缺乏学习数学

4、的兴趣。 表现在学习有困难，看书不懂，答题不会，这样就使毅力欠缺的学生产生了畏难感，怕数学，烦数学。越不想学，成绩就越差，越差就越不想学，导致恶性循环。从而产生了自卑和应付心理，抄袭作业，考试作弊，涂改分数，欺骗教师和家长的行为也时有发生。 3、学习技能欠缺，无力应对紧张的中学学习生活。中学是学习科学文化基础知识的重要阶段，学习内容多，任务重，再加上有中考、高考的压力，很多学困生不注重自己的学习方法，从而造成学习成绩的落后。有的甚至形成恶性循环，干脆放弃学习。由于不能掌握正确的学习方法，导致力不从心，成绩节节败退。4、不合群。学困生不仅在

5、学习上成绩不是很理想，有的甚至是很差，而且在性格上的发展也不容乐观。通过平时的观察发现，有些学生对成绩差的学生都不大愿意和他们交往。在某种程度上性格的不和群，同时也削弱了这一群体的交往能力。特别是有些成绩差的女生12，平时都没有几个相互交流的伙伴，在班级里默默无闻。5、对自己失去信心。部分学生认为由于自身的学习成绩总是比不上人家，甚至是总是落在全班的后面。导致他们缺乏自信，对学习失去兴趣。往往有时想好好学习，有想把成绩搞好的想法，虽经过努力成绩有所提高，但是由于缺乏恒心最终却还是不尽如人意。6、心理健康状况低于平均水平。调查发现，多数学业

6、困难学生都存在着各种各样的心理问题，其中认知障碍、情绪障碍、意志障碍、自我效能感偏低、错误的成败归因、自控能力欠缺、不良的个性等心理因素是极其重要的内在原因，由于各种原因，自己排解不了，又难于主动求助，被某些心理问题所困扰，严重影响到学习和日常生活。三、学困生的成因分析(一)教师因素   1、教学观念陈旧，方法缺乏创新。   教师在教学过程中，仍受到以升学为中心的 “ 应试教育 ” 的困扰，升学考试竞争激烈，知识本位、智力第一的教育思想支配着数学教学，教学观念陈旧，只重视知识的传授，忽视了学法指导。有的教师没有根据学生的个体差异与教材的要

7、求认真指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，导致学生学习困难，教学方法单一，对学生的了解，渗透着个人的意识倾向，以教师自己的认知、情感、意向和个性特征去认识学生，致使教师产生心理偏差，出现体罚、讽剌、挖苦学生的现象，严重地挫伤了部分学生的自尊心和学习积极性，致使他们的成绩越来越差。122、总选择优秀的学生回答问题。  经常听见学生抱怨“我的老师从来不点我”或“老师总是喜欢点那几个学生”。从这些抱怨中我们可以看出学生的不满和挫折感。仅点几个(通常是表达能力强和学业成绩突出)学生的教师给了大多数班级成员一个消极的强化——反正

8、我的学习不好，老师不喜欢我，也不会关注我，尽管玩吧。久而久之，这些学生对数学学科越来越没兴趣，在课堂上开小差，从而导致集体斗志的丧失。      3、给予学困生消极的评价。   当学生回答只是