郑璞-德国培训学习个人小结报告

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1、“德国FH模式教学改革项目”培训学习汇报后的思考2月18日-3月3日我们有幸参加赴德国为期二周的“德国FH模式教学改革项目”的培训。在德国期间由德累斯顿工业大学对我们进行了德国教育体制、德国职业教育的模式、“双元制”教育模式的建设等专题讲座；走访了HTW德累斯顿科学技术应用大学、BA德累斯顿职业技术学院、米特韦达应用科学大学，对他们的实验室、图书馆进行了参观和学习；对德国的教育体制及职业教育有了初步的印象，此次德国之行，虽然时间紧任务重，但我们的亲身感受和收获还是非常丰厚的。回国后，我们一行8人的团队，向校长和各有关部门作了汇报。得到了领导的肯定。但同时

2、领导提出了几个令我们思考的问题，经过几天的思考讨论，我们有了进一步认识和体会。现将我们的一些（几点）想法提出供学校领导和有关部门参考。一、德国教育的出发点从我们去德国培训中，我们感受最深的是德国的应用型科技大学最大的一点是学校和企业有着紧密的结合和联系。从应用型科技大学毕业的学生有可能会比综合型大学的学生更受企业的欢迎。其中的原因是他们办这样的学校的出发点是企业。因此他们所设立的专业、课程都围绕企业的需要。我们在他们的实验室所看到的设备都是企业中正在使用的设备。有的设备直接拿来为企业干活。例如：我们在HTW德累斯顿科学技术应用大学的实验室，我们看到一台非

3、常先进的电子加速器设备一个联邦制的国家，德国现有人口约8800万。它的教育体制是在国家总的政策下各州也有不同的立法规定了不同的教育方式。萨克森州的教育体制总体与国内相似，分为学前教育、小学教育、初中教育、高中教育（也分为普通高中、职业高中等几类）与大学教育几类。德国实行12年义务教育，跟我国的孩子一样，年满6岁开始上小学，一般地，4年后便遇到第一次分流，即到5年级和6年级就要面临人生的一次重要抉择。此时老师会对学生进行全方面评价，并作为第一次分流的建议提供给家长，帮助他们选择进入主体中学（Hauptschule，5年级至9年级）、实科中学（Realsch

4、ule，5年级至10年级）、文理中学（Gymnasium，5年级至13年级）或综合中学（Gesamtschule，综合中学内包括上述几类学校的模式）。主体中学一般为5-9年，全义务教育。第10年为选修，非义务教育，这类学校一般是成绩较差的学生，在校学习一般难度的文化课，学习一门外语，主要是学习一些动手为主的课程，诸如手工、制作等，同时学校要安排去不同的企业进行短期实习。学生毕业后一般都进入职业学校学习，但进入职业学校后只能选择相对比较简单的专业如售货员等。当然也有学校在第九年将学生分成A、B班，进行优选。在学习期间，对于学习成绩好的学生也可转入实科中学学

5、习。实科中学一般为5~10年，所学内容中的文化课的广度与深度都比普通中学要高，除文化课以外学生还要学习自然科学如物理、化学和经济类学科如会计学、经济学等，同时学生有机会学习第二门外语，个别好的同学也可随时转入文理中学学习，学生毕业后一般也是进入职业学校学习，进入后可选择较好的专业如牙医、机械师等。少数成绩好的学生也可进入文理中学（高中部）学习。文理中学在文化课的广度与深度方面比实科中学要深，并且必须要学习第二门外语，学生毕业后一般都进入文理中学（高中部）学习，也有少数成绩差的学生会进入职业中学学习。相比较而言，由上面提到的后面学校向前面学校转比较容易，而

6、由前面向后面转比较难。合作形式的综合学校实际上是前三者学生的综合，换句话说就是一所学校内有三类学校联合办学，性质不变。一体化形式的综合学校就是小学学生不分流，直接进入初中，到初中毕业后再进行分流的形式，这两种形式的学校在数量上是很少的。高中教育分为两类，一类是职业教育，另一类是文理高中（高中部）。其中文理高中（高中部）从2011年起实现11~12年教育，毕业后直接进入综合性大学学习。职业学校基本采用“双元制”的教育模式，学制根据不同的专业类型有所不同，一般像售货员之类的学制两年，而理发师，油漆工，建筑工等一般为三年，而像牙医、机械师、电子等专业学制为三年

7、半。另外，作为对教育的正常补充，它也有“促进学校”对特殊类型的学生进行分类教育。同时，在德国，私立学校很少，但是有一定数量的教会学校，当然教会学校的条件比公立学校要好，但读教会学校的前提必须是要加入教会，并且要交纳一定的会费。德国的高等教育分三种类型：综合性大学(Uni)、应用科技大学(FH)、高等职业技术学院(BA)。三者的主要区别如下：表1德国高等教育的分类和比较类型BachelorMaster/DiplomaPHD综合性大学(Uni)可以可以（研究型）可以应用科技大学(FH)可以可以（应用型）联合培养高等职业技术学院(BA)可以没有资格没有资格学士

8、一般3年，硕士2年，博士3年。德国传统硕士Diploma是5年一贯制。二、“双元