心理健康教育原理

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1、心理健康教育的基本原理王立新乐山师范学院教育科学学院基础心理学硕士副教授Email:jyxwlx@163.com心理健康教育的指导思想和原则坚持以育人为本，根据不同地区、不同学段中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。——《中小学心理健康教育指导纲要》心理健康教育的指导思想立足教育，重在指导教育性原则主体性原则面向全体受教育者和心理素质全面发展的原则因材施教原则民主、平等的原则坚持预防、发展重于矫治的原则参与性原则协同性、多样性原则保密性原则心理健康教育的原则心理健康教育的基本模式专题讲座模式辅导模式治疗

2、模式发展模式社会影响模式咨询模式学科教学、德育工作、班主任工作整体协同模式环境教育渗透模式心理健康教育的功能、目标和任务一、心理健康教育的功能（一）发展性功能（二）预防性功能（三）补救性功能二、心理健康教育的目标和任务（一）心理健康教育的目标（二）心理健康教育的任务心理健康教育的途径和方法创设符合教育对象心理健康要求的环境提供面向全体教育对象的心理健康教育开展面对个别教育对象的心理健康教育通过科学研究提高心理健康教育的水平借助计算机及互联网技术普及心理健康教育谈话法咨询面谈建立心理档案角色扮演班级、小组讨论实施心理健康教育的具体方法创新人才培养与心理健康教育一、创新精神与心理健康二

3、、创新能力与心理健康三、创新人格与心理健康四、知识积累、创新活动与心理健康五、教育创新中的心理健康教育中小学生心理健康教育概述一、中小学生的心理发展特点二、我国中小学心理健康教育现状三、中小学心理健康教育中存在的问题四、中小学心理健康教育的发展趋势中小学生的心理发展特点1.生理特点2.认知特点3.个性与社会性特点4.情绪特点我国中小学心理健康教育现状（一）国家从政策上体现了对中小学心理健康教育的重视（二）各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导（三）学校、教师逐渐认识到中小学心理健康教育的重要性（四）师资培训工作受到了重视（五）中小学心理健康教育发展的不平衡性中小学心理健康

4、教育中存在的问题中小学心理健康教育的学科化倾向中小学心理健康教育的医学化倾向中小学心理健康教育的片面化倾向中小学心理健康教育的形式化倾向中小学心理健康教育的孤立化倾向中小学心理健康教育的发展趋势加强中小学心理健康教育的师资队伍建设充实中小学心理健康教育的内容和模式丰富中小学心理健康教育的途径和方法实现中小学心理健康教育的现代化中小学生心理健康教育的基本内容学习心理指导自我意识指导人际交往指导生活与社会适应指导一）培养学习兴趣与学习动机二）应对学习压力三）掌握学习方法一、学习心理指导一）正确认识自己二）培养良好的性格三）积极面对困难与挫折二、自我意识指导一）同伴交往指导二）异性交往指

5、导三）师生交往指导四）亲子交往指导三、人际交往指导一）学会感恩二）情绪的心理指导三）社会适应的心理指导1.网络成瘾的心理指导2.偶像崇拜的心理指导四）青春期的性心理指导1.生理方面的正确认识2.心理方面的正确认识四、生活与社会适应指导中小学生常见的心理学习心理与行为问题及其干预厌学学校恐怖症考试焦虑症人际交往心理与行为问题及其干预社交恐惧嫉妒心理攻击行为自我方面的心理与行为问题及其干预自卑心理抑郁学习不良学生的心理学习不良学生的生活和社会适应问题学习不良学生的学习和违纪问题学习不良学生的焦虑、抑郁问题学习不良学生的自杀问题一、学习不良学生心理与行为问题的表现（一）学习不良学生的自我

6、概念对其心理与行为问题的影响（二）学习不良学生家庭因素对其心理与行为问题的影响（三）学习不良学生社会认知对其心理与行为问题的影响二、学习不良学生心理与行为问题的影响因素（1）提高儿童心理健康的公众意识，减少对心理问题的误解；（2）继续在儿童心理健康领域发展、传播、执行科学的预防和训练服务；（3）改进对儿童心理健康需求的评估和认识方法；（4）减少心理健康服务的种族和社会经济的不平等现象；（5）改进儿童心理健康服务的基层组织，包括支持在不同职业进行科学干预；（6）增加各种心理健康服务之间的协调程度；（7）训练基层工作者来认识和管理儿童的心理健康问题，并在科学干预和训练服务中提高他们的心

7、理健康水平；（8）监控各种心理健康服务的分工与合作情况。三、学习不良学生心理与行为问题的干预和矫正学校心理健康教育任重而道远