小学生心理健康教育基本原理

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1、第二讲心理健康教育基本原理学校心理健康教育的基本功能学校心理健康教育的基本目标学校心理健康教育的基本内容学校心理健康教育的基本途径学校心理健康教育的基本方法学校心理健康教育的基本原则一、小学生心理健康教育的功能发展性功能预防性功能补救性功能小学生心理健康教育的功能发展性功能：指学校心理健康教育要促进小学生人格健全发展，形成良好的个性心理品质，提高小学生的心理成熟度，增强他们全面、主动地适应学习、生活和社会的能力，为实现可持续发展打下坚实的基础。这是心理健康教育最重要的功能。小学生心理健康教育的功能预防性功能：指学校通过心理健

2、康教育，使小学生掌握应付心理危机的方法，顺利地解决成长中的各种困难，坚强地面对生活中的各种挫折和考验，避免产生不必要的心理问题或导致悲剧的产生。小学生心理健康教育的功能补救性功能：由于环境和小学生自身的原因，在成长过程中，难免会有个别学生产生一些心理行为问题。如果得不到及时的矫治，往往会严重影响他们的学习、生活和健康成长。为了解决问题或避免更为严重的后果，提供具体的个别心理咨询和辅导，帮助他们排除心理捆扰，使他们重新自信地面对生活。二、小学生心理健康教育的目标心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能

3、，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。小学生心理健康教育的内容小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养

4、集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。四、小学生心理健康教育途径（一）创设符合小学生心理健康要求的环境（二）提供面向全体小学生的心理健康教育1.开设心理健康活动辅导课；2.在学科教学中渗透心理健康教育；3.结合学校团队活动、班级活动和班主任工作进行心理健康教育等（三）开展面对个别小学生的心理健康教育创设符合小学生心理健康要求的环境学校和家庭本身的环境是影响学生心理发展的根源，不管采用何种教育途径和方法，最重要的一点就是要创设一个有利于小学生心理健康发展

5、的学校环境和家庭环境，为他们的心理发展提供良好的基础和条件，使他们在学校和家庭中都有安全感获得愉快的情绪体验。而这两个环境又分别包括心理环境和物质环境两个方面。创设符合小学生心理健康要求的环境在心理环境中人际关系更为重要，而师生关系对小学生的心理健康具有举足轻重的作用。民主、平等的师生关系能让小学生得到收尊重的感觉，获得充分的安全感和对教师的信赖感；而师生关系紧张的学生往往会产生厌学的情绪，甚至对学校产生恐惧感。创设有利于小学生心理健康需要的环境，就是要使每个小学生在学习中都体会到学习成功的喜悦，从而热爱学习、学会学习。创设

6、符合小学生心理健康要求的环境在家庭环境中，家庭的心理气氛、教养方式是否宽松、和谐、民主、平等，决定着他们的心理健康水平。要积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道，学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。提供面向全体小学生的心理健康教育面向全体小学生的心理健康教育可以采取多种方式进行，如开设心理健康活动辅导课，在学科教学中渗透，结合学校团队活动、班级活动和班主任工作进行等。开展面对个别小学生的心理健康教育针对

7、学生中存在的个别差异，以及个别学生当中已经出现的各种心理行为问题，进行心理辅导和干预。面向个别学生的心理健康教育，可以分为发展性、预防性和补救性三种类型。五、小学生心理健康教育方法讲授法、认识指导法、活动体验法、行为改变法、自我调控法、谈话法、咨询面谈法、角色扮演及班级、小组讨论等。小学生心理健康教育方法谈话法：谈话法是指教师以小学生为特定对象直接交谈的方式。要求教师通过谈话，运用心理健康有关知识和原理，解决小学生的心理行为问题，排除心理障碍。它是一种需要进行训练和反复练习，才能掌握的专业技能。咨询面谈法：心理咨询是通过咨询

8、者与来访者之间的面谈来完成的。咨询面谈的基本任务是在良好的咨询关系中，澄清来访学生的真正问题，进而找到适当的改变现状的途径和方法。小学生心理健康教育方法角色扮演：创设某种特定的情景和题材，让小学生扮演某种角色，练习某种行为方式，身临其境地去体验他人的情绪和情感。这是一种生动、活泼、有吸引力