改24金色的脚印课件

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1、狐狸谈谈你对狐狸的了解它是一个怎样的动物24.金色的脚印义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册金色的脚印看到本课题，你想知道些什么？设疑自探了解作者椋（liáng)鸠(jiū)十：原名久保田彦穗，日本著名的儿童文学家，1905年生于日本长野县，曾任鹿儿岛县加治木女校教师、鹿儿岛县立图书馆馆长、鹿儿岛县女子短期大学教授等职。代表作：《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》3、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？4、课文为什么以“金色的脚印”为题？1、课文分为哪几个层次？2、说说课文主要内

2、容。自探提示：缘故黯淡消瘦知觉光秃秃冷清清直勾勾孤零零湿漉漉慢腾腾热乎乎大摇大摆无影无踪目不转睛漫不经心踱来踱去兴高采烈返回字词积累目不转睛(jīng)眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。黯淡(àn)昏黑。兴高采烈(cǎi)指兴致高昂，情绪热烈。徒劳(tú)无益地耗费劳力。警惕(tì)对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。无影无踪(zōng)一点踪影也没有。形容完全消失，不知去向。惦记(diàn)心里老想着，放不下心。耀眼(yào)光线强烈，使人眼花。延伸(yán)延长；伸展。3、老狐

3、狸为了救小狐狸都做了些什么？4、课文为什么以“金色的脚印”为题？1、课文分为哪几个层次？2、说说课文主要内容。自探提示：（自读课文，解决问题，3分钟）金色的脚印小组讨论，解决自探提示的问题，7分钟解疑合探3、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？4、课文为什么以“金色的脚印”为题？1、课文分为哪几个层次？2、说说课文主要内容。自探提示：金色的脚印小组交流展示解疑合探快速读课文，理清课文的写作顺序：解疑合探1、课文分为哪几个层次？一（1-3）：事情的起因。佣人捉到了一只小狐狸。二（4-21）：事情的经过。老

4、狐狸为救小狐狸费尽了周折，这其间与正太郎建立了友谊。三（22-24）：事情的结果。正太郎放走小狐狸，狐狸一家团聚了。解疑合探2、说说课文主要内容我给大家讲故事男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，把它放回了山里，狐狸一家终于团

5、聚并回到了树林中。（1）引走秋田狗。（2）咬铁链。（3）地板下做窝。（4）咬木桩。动物之间深深的爱，浓浓的情解疑合探3、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设下“调虎离山”之计：狐狸夫妻的大无畏精神，对孩子深切浓厚的爱才使他们这样做！1.只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆（duō）哆嗦（suō）嗦的鸡。(狐狸为什么会这样？显示了它们什么品质）这个情景温暖了正太郎的心，坚定了要送小狐狸回家的决心；也温暖了每个人的心，触动了我们的心怀——人类与动物和

6、谐相处，这个世界就会更加温暖、美好。2.他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。（此情此景正太郎想到了什么）雪地里的脚印“闪着金色的光芒”，预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。“金色的光芒”是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒！是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒！3、迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。（怎样理解这句话）1.“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。2.金色一般用来形容十

7、分珍贵的东西，在这里指狐狸一家得到人类的关心而团聚，又开始了他们美好的生活；3.这脚印不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。解疑合探4、“金色的脚印”的意义金色的脚印学习了这篇课文，你还有其他疑问吗？质疑再探狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？为什么会有这种变化？质疑再探质疑再探：狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？为什么会有这种变化？从开始的对立到后来相处融洽。正太郎一系列的行动让狐狸一家很感动。敌视救咬铁链做窝、喂养同情放喂

8、吃的熟悉要回放爱返回中心思想：课文展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！返回人和动物和谐相处的故事课后拓展：曾听到一位老农讲了一个黄鼠狼脱皮哺子故事：三年困难时期，他一家人经常找不到吃的。好在他会下夹子，偶尔也会夹到狐狸、黄鼠狼什么的。一天清晨，他去收夹子，见夹到一只黄鼠狼，拿起一看大吃一惊，手里是一张皮，黄