人教版六年级下册教材介绍

《人教版六年级下册教材介绍》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版六年级下册教材介绍2009年1月12日一、教学内容（一）数与代数（二）空间与图形第一单元 负数★第二单元 圆柱与圆锥★第三单元 比例第五单元 数学广角（三）统计与概率（四）实践与综合应用第四单元 统计1．自行车里的数学2．节约用水（五）整理与复习★第六单元 整理与复习二、教学目标1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中的一个量的值估计另一个量的值。3、会看比例尺，能利用

2、方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5、能从统计图表准确提取信息，正确解释统计结果，并能做出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知

3、识解决问题的能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教材的编写特点1．增加认识负数的教学，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数概念知识的理解。2．改进比例的编排，突出比例的概念，丰富联系实际的内容，培养实践能力。（1）概念教学注意联系实际，加强探索性。（2）“比例的应用”增加内容，提供丰富的学习素材。（3）注意渗透函数思想。3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。（1）加强了所学知识与现实生活的联系。（2）加强了对图形特征、求表面积和体积方法的探索过程。（3）加强了学生在操作

4、中对空间与图形问题的思考。（4）加强了学习方法的引导，鼓励学生独立思考，培养学生的学习能力。4．安排对小学阶段数学学习的整理和复习，使学生所学的数学知识系统化，做好中小学数学教学的衔接。（1）依据《标准》划分的学习领域，对小学数学的学习内容进行梳理归类，依次进行整理和复习。（2）精简内容，突出整理和复习的重点，为学生主动参与知识的整理提供空间。（3）注重问题情境的创设，注重所学知识的应用，发展学生用数学解决问题的能力。（4）在基本练习的基础上，提供具有综合性、挑战性的练习题，促进学生综合应用能力的不断提高。5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6．情感、态度、价值

5、观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。（1）提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。四、各单元具体分析第一单元负数(3课时）一、教学内容1．负数地初步认识。2．数的大小比较。作用：1、实现认识数的质的飞跃。数从表示数量的多少，到不但表示数量的多少，还表示相反方向的量，是数的发展的一次飞跃，要帮助学生完成这个飞跃。2、有利于完整的建立整数的概念。有理数整数正整数0负整数分数正分数负分数自然数二、教学目标1．在熟悉的生活情境中初步

6、认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。三、编排特点1．选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。2．初步建立数轴的模型，渗透数形结合、极限、对应的思想。四、具体编排例题内容例1引出负数的必要性例2进一步体会负数的含义例3认识数轴例4借助数轴比较数的大小例1引出负数的必要性通过分别表示室内和室外观测到的温度的情境引入负数。引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。体会生活中引入负数的必要性。对例1、例2进行小结，给出正负数的名称，明确它

7、们的写法和读法。讨论明确0既不是正数，也不是负数。结合具体事例体会0是正负数的分界点。例2进一步体会正负数表示两种相反意义的量。例3教学在直线上表示正数、0和负数。初步渗透数轴的概念和数形结合的思想。引导学生确定好起点（原点）、方向和单位长度，以此引出对数轴的认识。引导学生脱离具体的情境，把数轴的点和抽象的正负数对应起来，感受数轴上正负数的排列规律。例4教学数的大小比较。借助数轴比较数的大小，包括