苏北四市高中物理研讨会优化教学方式、提高复习时效淮安

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1、江苏省清江中学——2011届高三物理二轮复习的思考江苏省清江中学马乃夫2011.2.24优化教学方式、提高复习时效引言“五严”规定的出台，导致高三复习的课时与内容间的矛盾突出，目前苏北大多数学校选修科目的课时数较少，有的不足数学等大学科的一半。如何科学合理安排高三复习进程，把握复习的深广度成为一个首要问题；其次是高考方案的调整,文理科分开划线导致选科群体变化；4A加分，1B1C可上二本门槛的降低导致对物理学科重视程度不够。有的学校每周只有三节物理课，且不准布置课外作业，还有的学校虽允许布置少量的物理作业，但要求学生回家在夜里11：00后再做。有的理科

2、班学生干脆喊出“1C1B”上本科的口号。如何进行后期限的复习呢？下面就本人所在学校的一些做法与各老师共同交流一下.一.夯实基础，构建知识网络（1）研读《考试说明》，立足对考点要求的理解；确保二轮专题复习“教”有目的，“练”有方向例1.如图，在光滑的倾角为θ的固定斜面上放一个劈形的物体A，其上表面水平，质量为M．物体B质量为m，B放在A的上面，先用手固定住A．若A的上表面光滑，求放手后的瞬间，B对A的压力大小．这是一个连接体问题，为某年某市期末考试题，但连接体内物体的加速度大小方向均不同，是《考试说明》中不作要求的。例2.下列有关用油膜法估测分子的大小

3、的实验中，正确的是A．用滴管将事先配制好的酒精油酸溶液一滴一滴地滴人量筒中，记下量筒内增加体积时的滴数B．往浅盘倒满水，将事先配好的酒精油酸溶液滴在水面上一滴C．将玻璃板放在浅盘上，用彩笔在玻璃板上面出薄膜的形状，并通过坐标纸算出油膜的面积D．用公式计算油膜的厚度，即油酸分子的直径大小此题一看就知道这是一道热学实验题，这类实验题若在选考模块中出现，势必要求压缩前面力、电实验的分值，否则实验题分值将超过整卷的15%。可见选考模块中的实验题考查的可能性极小。（2）抓纲务本，强调落实，细化集体备课；①针对各单元知识点进行分析、归纳，明确各概念间的相互关系、

4、物理规律的应用和基本解题方法；②进行专题强化训练，查漏补缺，总结典型物理题所蕴含的思想方法，做到全面扎实、系统灵活；③后期大综合训练、模拟强化，目的是要把知识整体化、系统化，进一步提升综合运用能力。专题复习的主备人要严格把关，特别是备课组长在备课的细节上对年轻教师作必要的指导，备课组集体要形成共识，切忌“拿来主义”和“经验主义”。a、倡导学生自主、追求课堂高效；b、编写系列学案、注重演练结合；c、精选专题练习、重视作业反馈；d、细化方法归类、讲究分层指导；e、紧盯两类人群、合力促成达标。落实的主要措施有：即要大面积提高过B率，应面向全体学生；要提高重

5、点高校录取率，应紧盯尖子生。1.避免“直接告知”，引导“问题探究”；2.避免“简单强调”；引导“过程质疑”；3.避免“权威自居”；引导“自主讨论”。例如：许多同学记住如下公式:a.摩擦生热：Q=f△sb.感应电量：q=n△φ/R这些典型结论是从哪来的，式中各量代表什么意义？如何应用？二轮专题复习的注意点：（3）如何夯实基础知识？抓好学科基础知识的落实是关键。通过二轮专题复习，让学生能读懂与物理有关的自然科学方面的资料，能看懂图表所包含的信息，读懂图示的意义，并能从中找出规律是非常重要的。要突出知识的梳理，形成知识网络，把学科知识和学科能力紧密结合起来

6、，才能提高学科的综合能力。a.防止轻视基础知识教学，人为拨高教学要求：搞偏、怪、难；或课堂容量太大，搞填鸭式。b.防止没有分层次教学：优生、差生一样教。c.防止搞死记硬背，不关注知识获取的过程；（4）处理好知识与能力的关系d.防止学生做得少，教师总结多。例如：某校设计了专题《变力作用下的直线运动》，讨论了①变力与时间的关系、②变力与速率的关系、③变力与位移的关系。讨论的问题比较深入，但对普通班学生来说很吃力，效果不佳。二.联系实际，提高应试能力（1）多关注社会、自然、关心科技动态、增强环保意识、联系生活实际去拓宽视野，发挥想象和创新的潜能。解决这类问

7、题的关键是要善于挖掘出实际问题的本质内涵，进行模型化处理，即利用抽象、等效、假设、类比等方法，把不熟悉的问题转化为熟悉的问题，教给学生如何提取有用信息，形成正确的解题思路。例：如图所示，清洗楼房玻璃的工人常用一根绳索将自己悬在空中，工人及其装备的总重量为G，悬绳与竖直墙壁的夹角为α，悬绳对工人的拉力大小为F1，墙壁对工人的弹力大小为F2则()A．F1=G/sinαB．F2=GtanαC．若缓慢减小悬绳的长度，F1与F2的合力变大D．若缓慢减小悬绳的长度，F1减小，F2增大B（2）专题习题讲评课要求：A.评讲要有“针对性”：忌面面俱到，对错误率较高的题

8、目作重点评讲；B.评讲要有“辐射性”：忌就题讲题，提倡举一反三、触类旁通；C.评讲要有“指导性”：重在方法、