美日竞争人才观更新

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1、从FAX→E-mail看美日竞争人才观更新日本经济大有将要取代美国之势20世纪80年代，美国经济长期萧条和社会失业率不断增高，而师从美国却一路走好的日本经济登峰造极，以国家主导型的集团主义教育观和划一整齐标准人材培养观为基础，加上独自形成的日本式企业管理、年功序列、终身雇用为特色，怀青出于蓝而胜于蓝之雄心壮志，誓于处在世界经济霸主地位的美国争个高低，大有将要取而代之气势。www.zuanshibaijiale.com日本FAX打遍天下日本国民生产总值在20世纪60年代末超过欧洲各国，GNP在1966年超过英国，1967年超过法国和当时的西德，跃居资本主义国家第二位

2、；日本的人均GNP在1987年超过美国，居主要发达国家之首。可谓是资本主义国家经济发展优等生的日本，在20世纪80年代犹如MADEINJAPAN的FAX那样具有打遍天下称霸世界之气势。日本经济超常发展与教育学校教育企业教育日本成为第二大经济体市场经济原理集团主义精神工业流程式人才培养标准化人才日本经济超常发展，学校教育功不可没。按照工业生产规格培养造就出来的一批批标准化人材源源不断地送往企业，企业又以独自规范的企业教育进行加工，使得日本企业职工的整体学历标准达到主要发达国家的先进水平。日本教育的经验日本政府是以国家主导型教育培养标准人材来推动国民经济的迅速增长，同

3、时经济发展反过来又促进教育事业的不断向上，这种以国家主导型规范教育和人材标准以及促进社会高学历化，是日本国民经济高速发展的源泉。美国总统和联邦政府教育部长不甘心落后，对举世皆知日本创造经济奇迹的主要法宝----国家主导型规范教育和标准化人材培养倍加关注，并组织综合性研究。国家主导型教育人才培养标准化社会高学历化国民经济高速增长美国E-mail遨游太空针对日本经济发展咄咄逼人的挑战，美国没有同日本在家电、机械、小轿车等优势领域展开正面的抗争，而是凭借自己独特的信息技术（IT）及其因特网优势，优先致力于以IT为主的高新科技领域，注重夺取高新科技领域的制高点具有特别重要

4、的战略意义。因此，美国在20世纪90年代靠IT革命促使经济复苏并保持长期持续景气，以横扫千军之势迅速征服了日本乃至整个世界。以美国为主导的E-mail正在遨游太空。信息高速公路计划美国正在积极建筑新世纪信息情报高速公路（国家信息基础建设计划），计划在2015年之前投资4000亿美元，美国重视个性发展和创造力培养的现代教育为完善创新体系奠定基础；1996年美国对信息技术产业投资近2500亿美元，约占全球总投资额41.5%，超过了日本和欧洲寻信息技术产业投资总和，掌握着面向21世纪知识经济的主动权。信息产业与经济发展美国经济增长80%得益于电子计算机技术发展，克林顿总

5、统在白宫新经济会上列举美国经济增长的主要原因是以技术为动力、以创意为引导的新经济植根于不断的创新和进取心。日本没有像美国微软、英特尔那样新型的信息产业公司，以促进信息技术发展为特征的微软公司市场价值达到1500多亿美元，已经超过美国三大传统的汽车公司的总和。进入20世纪90年代，日本经济增长速度明显下降，日元从1995年4月达到1美元兑79日元的历史高价位以后持续贬值，到1998年6月15日跌破1美元兑146日元大关（三年多来美元对日元升值了80%）。教育、人才与经济发展美国技术创新、创意引导型经济日本“赶超型经济增长”和“政府主导型生产”型经济教育从小就重视孩子

6、的个性发展和敢于创业冒险教育中信奉集团协力和团队精神美国公司经常进行人员重组，研发人员不断换全新的面孔，更加促进美国公司创新求异日本企业终生雇佣讲究规范时效应用的标准化技术人员擅长对有形物进行模仿性创造，这在重视创新精神的当今社会对模仿能力再能发挥出多大效用产生了怀疑。日本以国家主导型培养标准化人材而闻名于世的学校教育已经出现制度性疲劳，在高尖端科技领域以及国际竞争力方面明显落后于美国。日本的反思是否承认“每个人有不同能力”日本著名的青少年问题专家千石保坦言：在高科技战争中，美国的能力教育打败了日本的平均主义教育。日美间的教育差异，原本就在于是否承认“每个人都有各

7、自不同的能力”。日本的“只要做就会”这一“努力主义”，是产业社会的成功模式，但到了信息化社会，就难免会败下阵来。针对经济界忧虑迄今维持经济结构的“赶超型”标准化人材培养教育已经出现弊端，担心日本经济能否适应信息情报化社会的日新月异以及创建真正富有活力的明天。美国重视学生特长教育，注重个性发展，高中生选择科目的自由度很大，并鼓励嘉奖学生跳级，但从学生整体水平而言，要低于讲究标准化、规范化的日本。但是信息化社会所需求的不是学校教育量化的追求高分的优等生或标准规格人材，而恰恰是一些善于发现新事物的创新人才，甚至是学校教育受到歧视的怪才、异才。普及教育与英才教育日本国民教

8、育普及水平