丰富多样的情绪 完整版

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时间:2019-05-12

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1、6.1丰富多样的情绪马上就要公布成绩了……考不好怎么办?情绪短程游NO.159100啊!我得了()分!!NO.2成绩公布前紧张、担忧遭到嘲笑愤怒,生气成绩公布后优秀满意,兴奋很差忧伤,难过1、产生:(1)当我们遭遇不同事情、处于不同情境中,会产生各种各样的情绪(2)总是与个人心理需要相联系的。初识情绪——情绪万花筒2、含义:情绪是人的心理活动的重要表现。是人心理活动的“窗口”情绪的基本类型喜怒哀惧喜怒哀惧愉悦欣喜欢乐开心喜悦满意舒心狂喜心旷神怡兴高采烈手舞足蹈欢欣鼓舞满面春风眉开眼笑扬眉吐气愤怒 气恼 不满 气愤 恼羞成怒暴跳如雷 七窍生烟 怒发冲冠 怒目而视 咬牙切齿 拍案而起失

2、望哀痛难过遗憾悲伤忧郁凄凉悲哀伤感心痛悲痛欲绝泪流满面伤心不已害怕紧张心悸仓惶退避大惊失色手足无措草木皆兵惴惴不安不寒而栗面无人色提心吊胆慌张不安类型表现方式喜怒哀惧面部表情动作姿势语言声调眉开眼笑笑逐颜开怒目而视咬牙切齿泪流满面愁眉苦脸面无人色目瞪口呆手舞足蹈活蹦乱跳拍案而起紧攥拳头垂头丧气闷闷不乐慌张不安手足无措语调高昂滔滔不绝破口大骂恶言相向有气无力声泪俱下声音颤抖语无伦次人是不是只有这四种情绪呢?请举例说明。请问:百感交集哭笑不得悲喜交加┅┅┅喜忧参半爱恨交织我们的情绪仅仅是单一的么?有复杂的情绪么?情境当时的情绪表现产生该情绪的原因1.得到自己喜欢的礼物2.听到别人说自己

3、的坏话3.获悉明天老师将带大家去郊游4.爸爸把我看得正入迷的电视节目关了5.考试取得了好成绩6.上课不专心,受到老师批评……在下列情景中,你会产生什么感受?请按自己的真实感受填写下来。没胃口,不想吃!真好吃!大明、小明吃饭啦!漫画:双胞胎的一天小明大明情绪与生活太精彩了!小明大明烦死了,就知道看足球,半天才进一个!弄得我看不了演唱会。漫画:双胞胎的一天我才不去,太脏了!我去!谁去帮妈妈洗碗?漫画:双胞胎的一天小明大明不想做,演唱会没看到,烦死啦!今天的作业,我要争取全得“优”!该去学习啦!漫画:双胞胎的一天小明大明为什么大明、小明的这一天截然不同呢?小论坛吃了饭,看了足球高兴得到满

4、足内心需要想看演唱会失望得不到满足内心需要太好了!庄稼有救了不同的人,面对同一件事,产生的情绪是否相同呢?情绪的产生总是与个人心理需要相联系的当需要得到满足时,就会产生积极、肯定的情绪(正向情绪)而当需要得不到满足时,就会产生消极、否定的情绪(负向情绪境由心造同样一件事情,由于不同人对事件的解释、评价观念体系(眼境)不同、志向不同等,引发的情绪感受也会截然不同。同一个人,面对同一件事,在不同时候,产生的情绪是否相同呢?李白第一次: 楚江清若空遥将碧海通平生不下泪于此泣无穷第二次: 朝辞白帝彩云间千里江陵一日还两岸猿声啼不住轻舟已过万重山大赦流放体现的是诗人抑郁、痛苦、悲愤的情绪写出

5、了诗人明朗、轻松、愉悦的情感材料一:据我国史料记载,伍子胥在过韶关时陷入进退两难的处境,结果因极度焦虑而一夜间须发全白。材料二:《三国演义》中的周瑜才华出众,机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点,巧设计谋,气得他断送了他风华正茂的性命。材料三:《儒林外史》中的范进,多年考不中举人直到50多岁时,终于听到自己金榜提名,“喜极而疯”。这三则材料分别体现了什么情绪?结果怎样?情绪:“极度焦虑”,结果:“一夜间须发全白”。情绪:“过于生气”,结果:“断送了风华正茂的性命”。情绪:“过分高兴”,结果:“喜极而疯”。英国科学家法拉第,年轻时体质较差,加上工作紧张,用脑过度,身体十分虚弱,多方

6、求治也不见效。后来,一位名医给他进行了检查,没有给他开药方,只送他一句话:"一个小丑进城,胜过一打名医。"一个小丑进城,胜过一打医生法拉第细细品味这句话,悟出了其中的奥妙。从此,他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演,总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假,调剂生活,经常保持愉快的情绪。久而久之,法拉第的身体逐渐地康复了。请问:从这则材料中我们可得出什么结论?点拨:开始的“工作紧张,用脑过度”,以致“身体十分虚弱”,说明情绪可以对人的身体和生活产生消极影响;后来的“经常保持愉快的情绪”“身体逐渐地康复了”,说明情绪也可以对人的身体和生活产生积极影响,即情绪对身体健康既会有积极影响,又

7、会有消极影响。话说自己1.在历次考试中,你有过情绪紧张的经历吗?当时你是否发挥出了自己的正常水平?2.在什么情绪状态下,你觉得自己思维活跃?在什么情绪状态下,你觉得自己思维迟钝?情绪对正常水平发挥的影响情绪对身体健康的影响积极作用消极作用提高个人的活动效率和能力充实体力和精力,促使我们健康成长使人感到难受,抑制人的活动能力,降低人的自控能力和活动效率,做出一些令自己后悔甚至违法的事情影响身体健康,产生多种疾病情绪犹如双刃剑情绪的影响学习健康心理工作人际关系智力行为思维

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