特殊儿童-教育与康复

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1、特殊儿童的教育与康复陶德清主讲华南师范大学教科院一，特殊教育的历史与发展趋势（一）特殊教育的历史1，残疾人受歧视被虐待的历史纪元前，亚里士多德（前384-前322）让那不准养活任何一个残障儿童的法令生效吧2一，特殊教育的历史与发展趋势孔子（前551-前479）提倡“积善成德、仁者爱人”为核心的道德伦理观《礼记.礼运》：“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养；男有分，女有归。……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。”《孟子·梁惠王上》：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”3一，特殊教育的历史与发展趋势墨子（约

2、前468-前376年）提出“兼相爱”的博爱思想天下之人兼相爱，强不执弱，众不劫寡，富不辱贫、贵不敖贱，诈不欺愚，凡天下祸纂怨恨，可使毋起4一，特殊教育的历史与发展趋势荀子（约前313-前238）提倡“五疾者，上收而养之，材而事之。官施而衣食之，兼覆无遗。”5一，特殊教育的历史与发展趋势《汉书》：汉武帝“遣博士大夫等六人分循天下，访问鳏寡废疾，无以振疾者，贷与之”《明史》：明朝皇帝“命天下府、州、县设惠民局，拯疗贫病军民疾患”6一，特殊教育的历史与发展趋势2，隔离式机构化的特殊教育人类社会文明程度逐步提高，人道主义精神基本确立，宗教教义广为传播，残疾人开始受到保护和同情7一，

3、特殊教育的历史与发展趋势18世纪，经多年的演变，逐渐形成一种基本的认识：有些儿童要求有别于典型教育的一种教育类型或教育强度，以便能实现其潜能8一，特殊教育的历史与发展趋势18－19世纪开始，以隔离的方式为残障儿童提供教育建立许多收容机构，向弱智者提供与社会隔离的教育和训练9一，特殊教育的历史与发展趋势特殊教育开始制度化发展莱佩于1770年建立了世界上第一所公立残疾儿童的特殊学校，提倡手语阿羽依于1784年，建立世界上第一所盲校谢根于1837年，建立世界上第一所弱智儿童教育训练的学校加劳德特于1864年，建立了世界上第一所加劳德特聋人学院，为当今最著名的特殊教育的大学10一，

4、特殊教育的历史与发展趋势伊塔德（GaspardItard，1775-1838），听力损伤儿童康复医生相信教育的力量，运用精心设计的技术，来教育1799年在法国森林中发现的“野孩子”维克多，说出少量词汇、直立行走、用碗碟和餐具吃饭、与人沟通等，被认为是特殊教育之父11一，特殊教育的历史与发展趋势伊塔德为维克多设定的“心智与道德教育”的五个目标：使其对社会生活产生兴趣…唤醒其神经的敏感性…扩大其观念的范畴…引导他使用言语…使其练习最简单的心智操作…12一，特殊教育的历史与发展趋势赛昆（EduardSeguin，1812-1880）是伊塔德的学生，于1846年出版《白痴和其他落后

5、儿童的道德待遇、卫生保健和教育》，成为针对残障儿童需要的第一本特殊教育条约；后移居美国，于1876年帮助建立了美国白痴与低能人医疗机构的官员协会，为美国智力缺陷协会（AAMD）前身，现为美国智力障碍协会（AAMR）13一，特殊教育的历史与发展趋势蒙台梭利（MariaMontessori，1870–1952）受赛昆的影响，在开始研究幼儿教育之前，首先涉及到智力残障儿童，揭示出儿童在幼小时期就能够学习；具体经验和操作材料丰富的环境能够促进他们的学习。她的教育方法出版于1912年，成为早期儿童教育中最为大家熟悉的一位领导，蒙台梭利学前运动的奠基人14一，特殊教育的历史与发展趋势十

6、九世纪后期，普通学校的特教班出现1878年，Cleveland为有行为问题的儿童办了两个特殊教育班。1898年，ElizabethFarrell开始在纽约创办了“落后生”班级；后来组建了特殊儿童委员会（CEC）15一，特殊教育的历史与发展趋势直到二十世纪初，特殊教育班级仍很少见，少数城市在临近学校设有特殊班级，只有很少有特殊需要的儿童能进入这类班级有人被迫进入孤立的隔离机构许多人因害怕受到歧视和偏见而被家人藏了起来；也可能只是在家庭环境中在一定程度上表现某些功能有些人因缺乏照顾而早逝16一，特殊教育的历史与发展趋势很长时间里，有两种与学校有关的现象排斥许多（假定不是大多数）

7、残障学生进入学校。如果允许这类学生进校，他们也不为这些学生提供有效的或适宜的教育经常把那些事实上没有残障的学生鉴定为有残障；也经常把真有某种残障的学生，鉴别为另一种残障17一，特殊教育的历史与发展趋势（二）特殊教育的现状1，“一体化”与“回归主流”“去机构化”运动Wolfensberger于1970年代初，提到一个令人心痛的事实：一个特殊儿童经多年的特殊教育，毕业离开学校时，他仍是一个特殊儿童18一，特殊教育的历史与发展趋势一体化（integration）西方经济高度发达，社会观念高度进步的情况下产生的一种教育观念