《香菱学诗》（语文版）

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1、畅言教育本课时编写：巢湖市柘皋中学葛庆国老师第三单元·第12课香菱学诗新课导入根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。学习目标1.学会生字生词，丰富语言积累。2.了解《红楼梦》的艺术成就，提高古典文学修养。3.讨论分析香菱的人物形象，学习小说塑造人物的手法。4.体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。5.学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，好学、乐学，更要善学、苦学。作者简介曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧

2、桑，于世态所味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。作品简介《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，充分揭露了地主阶级贵族集团的腐朽本质及其必然没落的历史命运，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人、晴雯、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。整体感知一三五不论，二四六分明近体诗（律诗和绝句）诗句的平

3、仄既有严格规定，又可以灵活处理。每句第一、三、五字为平声者可以仄声代，反之亦然；但第二、四、六字必须严守规定，不得随意改变。断不可学这样的诗黛玉主张先学王维、杜甫、李白的诗，即有“法乎其上”之意；对休闲之作她是瞧不上眼的，所以说“断不可学这样的诗”。会心处不在多宝玉说这话的意思是，评论诗文当以个人内心体验为主，不必舍近（个人体验）求远。香菱___________学诗整体感知（1）香菱痴心学诗。作者运用正面描写与侧面描写相结合的方法，进一步突出了香菱的痴迷。写作第三稿，这一天，香菱满心想的都是诗，到晚间还是

4、对灯出神，三更后上床，五更才朦胧睡去。最后，她居然在梦中把这首诗做成了，可是痴迷到了极点。整体感知香菱___________学诗（2）香菱苦心学诗。香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定”终得一首，因措辞不雅要求重写，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”，这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥：“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣

5、慰。整体感知香菱___________学诗（3）香菱专心学诗。香菱写诗又一次失败，她独自走到阶前竹下去构思第三稿，“挖心搜胆”，绝无旁骛。以致将探春说的“你闲闲罢”听成“十五删的”“闲”字，反过来说探春“错了韵了”。整体感知香菱___________学诗（4）香菱尽心学诗。如：“一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了书来，又要换杜律。……凡红圈选的我尽读了。”“方”意思是刚刚，可见时间之早，反衬香菱学诗心情的急切。“笑吟吟”可见其快乐、满足的神态；“又要换”“凡”“尽”写出香菱的乐学、好学和勤勉。香菱

6、学诗是尽心尽力。合作探究1.说一说——学诗感言同学们在学习阅读和写作中常常会遇到一些困惑，如果我们请香菱介绍一下自己的学诗心得、成功经验，香菱可能会说些什么呢？学知识首先要有好老师。我要感谢黛玉和大观园里的姐妹们，尤其要感谢黛玉。她总是在我最需要帮助的时候，给予我热情的鼓励和指导。她不仅给我讲解律诗的章法、对仗和平仄，还告诉我，“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’”。黛玉使我明白了读诗、写诗的要领，不要舍本逐末。合作探究2.思一思——香菱命运有人说，

7、“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，曹雪芹对香菱这一形象寄予了怎样的思想感情呢？A.脂砚斋精辟的分析：“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此一人岂可不入园哉。故欲令入园，终无可入之隙，筹划再三，欲令入园必呆兄远行后方可。”合作探究2.思一思——香菱命运有人说，“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，曹雪芹对香菱这一形象寄予了怎样的思想感情呢？B.《红楼梦》判词

8、：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。合作探究2.思一思——香菱命运有人说，“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，曹雪芹对香菱这一形象寄予了怎样的思想感情呢？作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。然而香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，极端粗陋鄙俗。再联系香菱的这分苦心学诗、精血诚聚与她的悲惨身世，我们怎