东方市四更镇中心幼儿园研修计划

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1、东方市四更镇中心幼儿园“国培计划2017”年校本研修计划　　为了进一步加强校本研修工作，促进教师专业发展，创建特色化校本教研模式，依据《省、市中小学幼儿园教师校本研修工作实施方案》，结合我园工作实际，特制订2017年校本研修方案如下：　　一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实省、市、县各级校本研修工作会议精神，把科学发展观和我园发展规划相结合，以科研兴园，科研促进教师专业发展为理念，以校本教研为抓手，以提高“两组”活动的实效性为切入点，不断加强教师队伍建设，开展具有实效性，着眼点低为特点的教研活动。加快教师运用教育信息化的步伐和驾驭多媒体进行教学的能

2、力，以推进高校课堂改革为中心，活化教研模式，丰富教研内涵，实现教师队伍素质和教育教学质量的双提高。二、组织管理　　1、组织机构　　校本研修领导小组　　组长：黄正莉　　副组长：何莹莹　　成员：各任课教师　　2、业务领导组　　组长：黄正莉　　成员：何莹莹、苏曼、苏力娴、董桂玲　　职责：针对本组现状进行分析，指导教师认真执行。　　三、现状分析　　(一)发展优势：　　1、教风学风良好。全体教师团结协作，敬业爱岗，质朴执着，幼儿园文化氛围浓厚，人文环境良好。　　2、三级人才梯队初步形成，骨干教师发挥引领作用，青年教师多，而且积极进取，教师整体业务素质逐年提高。　　3

3、、教育教学管理科学规范：教育教学管理机制，质量监控机制运行良好。　　4、教师专业基本功较为扎实。全体专业教师继续教育合格率均为100%，学历层次较高，大专学历占75%，本科学历占25%。学历合格率100%。(二)问题与不足　　1、教师队伍专业化发展不均衡。　　(1)30-40岁教师信息技术应用能力有待进一步提升。　　(2)教师专业基本功水平参差不齐。　　2、课堂改革与实际存在脱节现象。课堂改革与创新一直在大力倡导，但部分教师受惯势影响，教法单一，成效不够显著。　　3、自我反思缺乏深度。反思仅停留在表面，缺乏解决问题的方法，策略，实践经验不足，不能上升为理论

4、高度进行有效推广应用。　　4、各领域发展不平衡。艺术、科学等领域课堂实施效果不够好，语言领域还是有较大提升空间。　　5、课题研究有待提升，部分教师对研究课题存在畏难情绪，缺乏专业指导，积极性不高。　　四、研修总体目标1、深化校本研修，促进教师专业化成长，积极创建校本研修先进学校。　　2、实施精细化管理，细化校本研修，推进备课组、教研组活动实效性的充分发挥。　　3、开展课题研究，积极研究教学活动，提高课堂效益，潜移默化，让幼儿在学中玩，玩中学。　　4、开展幼儿园创建战略，为实现市级名校而努力。　　五、研修内容　　围绕教师个人研修计划和学校发展目标，着眼于解决

5、幼儿园存在的实际问题，统筹安排，整体规划，构建有机整合，相互渗透的校本研修内容体系。　　1、加强师德师风建设，提升职业道德　　组织教师认真学习邓小平理论和“三个代表”思想，加强教师对《教师法》、《教育法》、《幼儿园教师职业道德规范》等相关法律法规的学习，引导教师在“关爱幼儿、富有爱心、自尊自律”的氛围中树立“育人为本，德育为先”的思想，促进幼儿全面发展，关心教师的学习工作和生活，提高教师的心理健康水平。2、立足课堂管理一是领域课题，研究三维目标，教学设计基本概念。二是立足于课堂教学，研究课堂教学的组织形式，教学方法，课堂组织策略，信息技术应用等系列问题。三

6、是班级常规管理，关注每个幼儿的情绪等。　　3、从教师素养的构成出发，设计校本研修内容　一般由以下五个方面组成。一是本体性知识，包括语言领域的朗读、教材分析、学科资源开发。二是条件性知识，教育理论，现代教育技术，教育心理学，教学评价。三是实践性知识，包括教师与家长的沟通，课堂管理策略，教学设计，听评课。四是发展性知识，包括教师职业道德规范，自我知识，职业发展等。五是研究性知识，包括教育科研方法，案例研究，领域研究。　　4、明确研修职责，规范研修管理　　(1)实现领导小组包抓制和教师研修计划目标，及时组织教师进行学习，让教师对研修工作有深层次的认识。　　(2)

7、落实研修考核的公平公正性，建立教师研修档案。　　(3)召开不同领域研修讨论会，及时调整研修工作。　　5、积极开展教研活动，加强教师们的交流。　　6、开展课堂改革，开展教师模块培训，提高驾驭多媒体设备的能力。　　7、大力加强课题研究，完成结题工作。　　六、校本研修形式1、课堂教学研究。以课堂教学为研究对象，以实现优质课堂为目的，以每周的教研组听评课活动为平台，通过观摩、分析、评价、探究等方式，切实转变教学观念，改变教学方法，提升教学水平，促进教师自身专业素养的提高。　　2、专题研究。根据课堂教学中发现的问题，开展活动研究，按照“问题征集——组内研讨——专项解

8、答”的方法，开展课堂小问题研究，解决一线教师教学实践中的困惑。